新部编版六年级语文上册《语文园地八》核心素养教学设计.docxVIP

课题

语文园地八

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

1．交流平台：积累把握文章主要内容的方法，引导学生联系本单元的课文学习，在课内外阅读时，要注意灵活运用不同的方法理解文章内容。

2.语句段运用：通过对比，想象画面，学会表达；欣赏各类题目，领悟题目的妙处；学以致用，修改自己的习作。

3.书写提示、日积月累：“书写提示”中的《玄秘塔碑》（局部）是柳公权楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生积累书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。“日积月累”节选了四句鲁迅先生的名言，通过朗读练习和交流，体会名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解鲁迅先生。

二、学情分析：

学生已具备基础阅读方法（如找关键句、理清事件脉络），但面对《只有一个地球》等复杂文本时，对“列提纲统摄全局”的逻辑整合能力较弱，且易陷入“机械串联段落大意”的误区；在词句段运用中，能辨识题目类型规律（如人物命题、趣味命题），但“饱经风霜的大树”等意象联想多限于具象描写，难触社会隐喻；书法鉴赏与鲁迅名言理解层面，对柳公权“骨力遒劲”的审美感知较模糊，对鲁迅“中国脊梁”的历史语境与当代价值联系不足，需打通“技法习得”与“精神共鸣”的双向通道。

三、核心素养目标：

①文化自信：学会把握文章的主要内容的方法。

②语言运用：了解题目的妙处和作用，学习拟出合适的题目。

③思维能力：学会正确地理解词语的含义及方法。了解柳公权楷书的特点。

④审美创造：理解积累鲁迅的名言。

思政元素：以“阅读方法筑基责任使命”与“翰墨筋骨传文脉、鲁迅箴言铸脊梁”双线并进，在思维锤炼中深植文化自信，于笔墨精神与民族箴言里熔铸“以理性求真滋养家国情怀、以历史回响砥砺时代担当”的价值追求。

四、教学重难点：

教学重点：学习把握主要内容，积累鲁迅名言。

教学难点：理解题目的妙处和作用。

五、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：预习语文园地，摘抄本

六、学习活动设计：

教学环节一：交流平台

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？一起来看看交流平台为我们介绍了哪些方法吧！

（1）写事的文章可以理清起因、经过、结果；

（2）关注题目；

（3）抓关键句；

（4）一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。

2.回顾运用，实践把握主要内容的方法。

教师总结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。

预设1：《少年闰土》：串联法。将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。

预设2：《好的故事》：抓关键句。“我在朦胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”

预设3：《我的伯父鲁迅先生》：段意归纳法。将文中所写的六件事的段意归并起来。

预设4：《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。

总结把握文章主要内容的方法，为学习如何列提纲打下基础。

教学环节二：回想课文《只有一个地球》

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.文中分别写了哪几个方面的内容？

2.把各部分连起来想一想，文章的主要内容是什么？

1.对课文内容进行回顾。

2.总结并交流文章的主要内容。

以《只有一个地球》为例，教会我们如把握文章的主要内容，为学习如何列提纲打下基础。

教学环节三：讨论：怎样才能把握文章的主要内容呢？

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

教师明确：

（1）先了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。

（2）关注文章的题目，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。

小组讨论：怎样才能把握文章的主要内容，并进行交流。

通过探究，让学生再次巩固把握文章主要内容的方法，能针对不同的文章，灵活运用不同方法把握主要内容。

教学环节四：学习词句段运用

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。

2.活学活用，修改题目

出示短文《我的姑姑》，思考这篇短文的题目可以怎样修改。

小结：拟题一定要体现人物个性。

3.读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。

追问：读这些词，你都想到了什么？

“饱经风霜的脸”示例：奶奶的面孔上刻满了饱经风霜的皱纹。高高的颧骨，眼圈深深地凹陷下去，充满了血丝的眼睛，透露着无限的沧桑，干燥的嘴唇上裂开血口子。

1.预设1：《开国大典》《“诺曼底”号遇难记》《草船借箭》以事件为题，揭示了课文的主要事件。

预设2：《竹节人》《桥》《芦花鞋》是以事物的名称为题，说明文章是围绕着这些事物来写的。

预设3：《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》