新部编版六年级语文上册《有的人——纪鲁迅有感》核心素养教学设计.docxVIP

课题

28.有的人——纪念鲁迅有感

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

《有的人》是一首政治抒情诗，是臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的。1936年10月19日鲁迅先生逝世，1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日。这一天，臧克家亲自前往鲁迅先生在北京曾经生活、工作过很多年的故居，缅怀这位中国文坛巨擘。臧克家亲临其境，浮想联翩，自然而然地产生了一连串的联想，他有感于鲁迅先生在人民心中的分量，于1949年11月1日在北京挥笔写下《有的人》这首诗。虽然这首诗是为纪念鲁迅而写，但诗中并没有出现鲁迅的名字，这就使本诗的主题并不局限于仅仅为纪念鲁迅而写，而是具有更深远的历史意义与社会意义。诗人以凝练的语言，鲜明的对比，揭示了生命的意义在于全心全意为人民服务，人活着应该为了多数人更好地活而活，在讴歌鲁迅的同时，启迪人们向鲁迅学习，为人民俯首甘为孺子牛。本诗主题鲜明，富于哲理，既能陶冶情操，又能给人美好的艺术欣赏。

二、学情分析：

六年级学生对对比手法与颂扬类诗歌有浅层感知（如善恶、奉献与自私的二元对立），但《有的人》中“虽生犹死”与“虽死犹生”的哲学思辨及“鲁迅精神”的时代投射存在理解断层。学生能辨识“骑在人民头上”与“俯身做牛马”的形象反差，却难体悟“名字比尸首烂得更早”暗喻的历史虚无主义批判；可理解“为人民服务”的抽象概念，但对“群众把他抬举得很高”中“人民主体性”与“历史选择”的深层关联缺乏共鸣。教学中需借“生死天平”（列举不同人生价值案例）具象化精神不朽，通过“为鲁迅写墓志铭”凝练其精神遗产，并勾连“脱贫攻坚”“逆行抗疫”等当代“俯首者”群像，将诗意哲思升华为“以生命丈量信仰海拔”的价值启蒙，引导学生从“旁观评判者”蜕变为“时代答卷人”。

三、核心素养目标：

①文化自信：能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力。

②语言运用：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

③思维能力：感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情。

④审美创造：懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

思政元素：以“俯首为牛”与“骑在头上”的生死对照，在“名字刻石”与“春草无名”的辩证中淬炼“以生命熔铸人民至上”的信仰丰碑，让“生为星火、死化沃土”的精神抉择照亮价值坐标。

四、教学重难点：

教学重点：读懂诗歌内容，了解鲁迅先生是一个怎样的人。

教学难点：了解诗歌中的对比手法，并体会运用这种手法的好处。

五、教学准备：

教师：教学课件

学生：预习课文

六、学习活动设计：

教学环节一：介绍鲁迅，导入新课

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.出示鲁迅画像，引入：大家认识他吗？他是谁？谁能用两句话来描述一下这个老人？

2.你对鲁迅了解多少？谈一谈。

3.鲁迅先生的资料。

1.观察插图，用两句话对人物进行描述。

2.学生交流自己对鲁迅的认识。

3.结合老师介绍的资料，进一步了解鲁迅先生。

以介绍鲁迅来导入新课，为课文接下来的学习做了铺垫。

教学环节二：引导朗读，初悟诗情

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.生自由读文，要求读准每一个字的读音，把每一个句子读顺畅。

2.指名读，提示学生诗中“呵”的读法。

3.出示画好节奏的诗句。教师范读，进行引导。

4.引导读出感情。本诗写了两类人，是哪两类？

对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？

（前者是歌颂，后者是批判）那么，读的时候，我们也要把这两种感情读出来。

1.生自由读文。

2.展示朗读。

3.根据节奏读诗。

4.有感情地读诗，交流本诗写的两类人。

教学中从读正确到读出节奏，再到有表情朗读。每一遍都目的明确，让学生通过一遍遍的诵读体会诗歌的韵律美，以及诗歌所蕴含的情感。

教学环节三：了解写法，深入理解

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.学生默读，思考：这首诗有什么特点？

2.交流：

（1）对比：每小节的前后两句进行对比。

（2）前后对照。让学生思考：你愿意做一个什么样的人?为什么?

（3）总分结构：诗的第一小节和后面六个小节是总分关系。（引导理解“生”与“死”的含义）

1.学生默读，思考：这首诗有什么特点？

2.交流并学习本诗内容。

让学生通过自读自悟，发现诗歌本身的写作特点，在品读欣赏的过程中让学生领略诗歌的魅力。

教学环节四：拓展延伸，升华情感

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.学生读诗寻找可以找到鲁迅影子的诗句。

2.进行交流，顺势拓展：

(1)“俯下身子给人民当牛马”——引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句：横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。

（2）“情愿作野草，等着地下的火烧”——引出鲁迅散文诗集《野草》。

3.他有颗纯洁的心，能接近青年。（老舍）

4.提问：既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字？而是以“有的人