咏雪优质公开课教案.docxVIP

【课题】《咏雪》——千古妙喻的品鉴与传承

【课型】文言文精读课

【课时】一课时

【教学目标】

1.知识与技能：准确、流利地朗读并背诵课文；积累文言词汇，如“俄而”“骤”“欣然”“差可拟”“未若”等，理解其含义及用法；疏通文意，把握故事梗概。

2.过程与方法：通过自主预习、合作探究、师生互动等方式，引导学生品味文中两个比喻句的妙处，学习赏析文言文精妙语言的方法；结合时代背景与人物身份，初步理解《世说新语》“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”的特点。

3.情感态度与价值观：感受古代家庭文化生活的雅趣与和谐氛围；体会古人在日常生活中发现美、创造美、欣赏美的情怀；培养学生热爱传统文化、传承语言艺术的意识。

【教学重难点】

*重点：品味“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”两个比喻句的妙处，理解其表达效果的差异。

*难点：引导学生结合生活体验与文化背景，深入理解“柳絮”喻所蕴含的意境美与文化内涵，并尝试运用生动的比喻描绘事物。

【教学方法】

诵读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、比较阅读法

【教学准备】

1.教师：制作多媒体课件（包含《世说新语》简介、作者刘义庆生平、雪景图片或视频、相关背景资料、重点字词注释等）；准备《咏雪》音频范读。

2.学生：预习课文，借助工具书尝试疏通文意，标记疑难字词；搜集描写雪景的诗词名句。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*（多媒体展示几幅意境优美的雪景图或播放一段轻柔的雪景视频，配以淡雅音乐）

*师：同学们，看到这些画面，你们会想到哪些描绘雪景的词语或诗句呢？（引导学生自由发言，如“鹅毛大雪”“粉妆玉砌”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等）

*师：雪景，自古以来就是文人墨客笔下的宠儿。今天，我们将要走进一个千年前的冬日，去感受一场特殊的“家庭咏雪赛”，看看东晋名士谢安一家是如何用智慧与才情为我们留下一段文坛佳话的。这节课，我们共同学习《世说新语》中的名篇——《咏雪》。（板书课题及出处）

二、初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.简介《世说新语》及作者：

*师：谁能为大家简要介绍一下《世说新语》这部书或者它的编者刘义庆呢？（学生预习分享，教师补充：南朝宋临川王刘义庆组织编写，一部主要记载汉末至东晋士大夫言谈轶事的志人小说集，语言精炼含蓄，隽永传神，对后世文学影响深远。）

2.听读正音，把握节奏：

*播放音频范读，学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

*学生自由朗读，教师巡视指导，纠正个别字音和停顿。（如：“谢太傅/寒雪日/内集”，“撒盐空中/差可拟”，“未若/柳絮因风起”）

*指名朗读，师生共同点评，力求读得准确、流畅，读出文言文的韵味。

3.疏通文意，理解内容：

*学生结合课下注释，自主疏通文意，圈点勾画疑难之处。

*小组合作探究，解决疑难问题。教师深入各小组，适时点拨指导。

*重点字词梳理：

*谢太傅寒雪日内集（内集：家庭聚会）

*与儿女讲论文义（儿女：泛指小辈，包括侄儿侄女；文义：文章的义理）

*俄而雪骤（俄而：不久，一会儿；骤：急）

*公欣然曰（欣然：高兴的样子）

*白雪纷纷何所似（何所似：像什么）

*撒盐空中差可拟（差：大体；拟：相比）

*未若柳絮因风起（未若：不如，不及；因：趁、乘）

*师生共同梳理文言现象：如古今异义词（儿女），重点虚词（之、因）等。

*请学生用自己的话复述故事内容，检查理解程度。

三、精读品味，探究妙喻（约15分钟）

1.聚焦核心问题：

*师：在这场家庭聚会中，核心事件是什么？（“咏雪”）谢太傅提出了一个什么问题？（“白雪纷纷何所似？”）

*文中出现了哪两个比喻句？分别是谁提出的？（兄子胡儿：“撒盐空中差可拟。”兄女：“未若柳絮因风起。”）

2.比较赏析，品味妙处：

*师：这两个比喻，你们认为哪个更好？为什么？（引导学生从不同角度思考，鼓励发表不同见解）

*小组讨论：结合雪的形态、颜色、动态、给人的感受等方面，分析“撒盐”和“柳絮”两个比喻的妙处与不足。

*学生代表发言，教师引导点拨：

*“撒盐空中差可拟”：

*优点：盐的颜色（白）与雪的颜色相近；盐的颗粒感与雪粒的形态有相似之处；“撒”字写出了雪下得比较急、比较密的状态。

*不足：盐是沉重的，落地即止，缺乏雪的轻盈飘逸之感；盐没有美感和诗意，比较直白。

*“未若柳絮因风起”：

*优点：“柳絮”的颜色是白的，与雪的颜色相似；“因风起”生动地描绘出雪花随风飘舞、轻盈飞动的姿态，富有动态美；“柳絮”本身具有春天的意象，给人以温暖、美好的联想，意蕴丰