【核心素养目标】人教版初中生物七年级上册2.4.1《尝试对生物进行分类》教学设计（含教学反思）.docVIP

人教版生物七年级上册

第四章第一节尝试对生物进行分类

教学设计

课题名

《尝试对生物进行分类》

核心素养目标

科学思维：尝试根据植物和动物的特征对生物进行分类，培养学生分析问题、归纳总结的能力。

生命观念：通过学习，树立生物体的结构与功能相适应的观点。

态度责任：通过对生物进行分类，使学生树立保护生物的责任和意识。

教学重点

尝试根据植物和动物的特征对生物进行分类

教学难点

描述出生物分类的方法

教学方法

讨论法、小组合作、谈话法

教学准备

教师准备：PPT课件、相关的图片

学生准备：搜集相关资料

教学过程

新课导入

展示还书箱上的图片和图书馆图书摆放整齐的图片，质疑：这两种图片会给我们带来怎样的感受？图书摆放的原则是什么呢？从而引出分类

同学们，如果你要去买一本《昆虫记》，你会去以下哪个区域买呢？

小组合作：

试着将下列物品进行分类，说出分类的依据。

那我们如何对生物进行分类呢？今天我就以一个小小分类学家的身份来尝试对生物进行分类吧

目标感知

①尝试根据植物和动物的特征对生物进行分类

②描述出生物分类的方法

自主学习

①生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的____________,如被子植物的_____、_____、_____、_____、__________和_______的形态结构，从这些器官中发现它们的共同的或不同的特征，从而确定它们的______________。

②在被子植物中，_____、__________和_________往往作为分类的重要依据。

③动物的分类除了要比较__________，往往还要比较动物的__________及_____________等。

④细菌、真菌等生物的分类，也要根据它们的__________来进行。

4.新知探究

一、植物的分类

过渡：今天我们一起走进宁静的植物王国，对一些常见的植物进行分类吧

温故而知新：植物分为哪几类？各具有怎样的特征？

学生回答后，教师通过图片展示各类植物的特征，植物分类的表解方式

小组合作：请以小组为单位讨论课本127页的讨论题：

1.图片中的植物分别属于A、B、C、D、E中的哪类植物?

2.通过上面的观察分析，你认为分类考虑了植物的哪些特征?

学生展示，教师通过图片展示进行讲解。

总结出植物分类的依据：植物的形态结构特征：如，根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构特征，在被子植物中花、果实和种子往往作为分类的重要依据。根据形态结构的不同点和相同点确定它们的亲缘关系

二、动物的分类

过渡：告别了安详宁静的植物王国，让我们带着对生物分类的初步认识，，一起来领略博大神奇的动物殿堂吧

温故而知新：动物分为哪几类？各具有怎样的特征？

学生回答后，教师通过图片展示各类动物的特征。

小组合作：请以小组为单位讨论课本128页的讨论题：

1.将以上动物分为两组，应该如何划分?将每组中的动物再进行分类，又可以分为哪几类?每类有哪些动物?

2.将上面列举的动物，填入检索表中适当位置的括号内。

学生展示，教师通过图片展示进行讲解。

总结出动物分类的方法：动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能。有时还要结合动物的生活习性和地理分布进行分类。

三、其他生物的分类

展示：细菌、真菌、病毒的图片，总结出：细菌、真菌、病毒等其他生物的分类，也需要根据它们的特征来进行。例如，根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为霉菌、酵母菌等类群。

5.知识构建

通过本节课的学习，你收获了什么？

6.牛刀小试

见PPT

板书设计

第一节尝试对生物进行分类

见PPT

教学反思

本节课通过学生讨论、教师展示图片，突破了本节课的重难点，激发了学生学习的兴趣，培养了学生合作能力、交流能力、自主学习的能力，使学生成为学习的主体。