心理危机干预的模式王美丹泉州幼儿师范高等专科学校15课件.pptxVIP

主讲教师：王美丹泉州幼儿师范高等专科学校心理危机干预的模式

一切都像山一样压在我身上，如同“就这样吧，我再也不想做了”。我已经参加了8个比赛，任务永远都做不完，焦虑和抑郁源源不断地用来，我对此无能为力。案例导入一个十几岁小学生描述不断恶化的心理症状如何促使她尝试自杀A

一切都像山一样压在我身上，如同“就这样吧，我再也不想做了”。我已经参加了8个比赛，任务永远都做不完，焦虑和抑郁源源不断地涌来，我对此无能为力。案例导入11岁小学生有心理症状、尝试自杀

我非常痛恨这种行为，它严重打击了我的自尊心。这让我觉得可能是我自己的问题，再加上我不那么受欢迎，基本没什么朋友，我觉得……我觉得自己真的非常失败，一无是处。案例导入16岁女孩遭受校园霸凌相关的创伤、尝试自杀

我厌倦了那些争执，觉得自己被困住了，除非我离家出走，否则这些争吵永远不会停歇……我觉得自己是她的负担，只有我不在了，他才可以放松下来和喘口气。案例导入11岁小男孩经常和妈妈吵架感到自己被忽视

也许到了我该离开的时候了，我无法原谅自己，我犯下大错并失去了生命中的挚爱。我知道未来的路还很长，但对我来说一切都不重要了。案例导入18岁男孩早早缀学外出打工又经历感情创伤

我看不到生命的曙光，不想再煎熬下去，一步也不想往前走了。这种痛苦充斥着每一天、每一夜，无休无止。我的生活还有什么？我也不知道……案例导入慢性疾病缠身/患癌人士

一切都像山一样压在我身上，如同“就这样吧，我再也不想做了”。我已经参加了8个比赛，任务永远都做不完，焦虑和抑郁源源不断地用来，我对此无能为力。我非常痛恨这种行为，它严重打击了我的自尊心。这让我觉得可能是我自己的问题，再加上我不那么受欢迎，基本没什么朋友，我觉得……我觉得自己真的非常失败，一无是处。案例导入

案例导入

案例导入创伤究竟以何种方式侵蚀了个体的心灵？而我们，又应当采取何种方式去有效应对？

经典危机干预模式平衡模式认知模式心理转变模式

观点平衡即个体的情绪是稳定的、受控制的，心理活动是灵活的。危机中的人通常处于一种失衡状态，原有的应付机制和解决问题的方法不能满足他们的需要。目的帮助危机时期中的个体或组织重新获得危机前的平衡状态。一、平衡模式(equilibriummodel)

适用于危机事件的早期干预。个体已经失去了对自身的控制，对危机情境不知所措，不能作出适当的选择。稳定当事人的情绪平衡模式在实际的危机事件处置中具有极为重要的指导价值。失衡状态注重对有明显情绪反应的学生和老师的心理辅导从组织层面上还需要及时帮助恢复学校的日常教学活动恢复到灾前的心理健康状态一、平衡模式(equilibriummodel)

一、平衡模式(equilibriummodel)适用于危机事件的早期干预。个体已经失去了对自身的控制，对危机情境不知所措，不能作出适当的选择。恢复平衡维持稳定安全在实战中，进入危机事件现场，最先要想到的是如何恢复正常的生产活动。

观点危机来源于对生活困难和创伤的错误思维和信念，危机植根于对事件和围绕事件的境遇的错误思维，而不是事件本身或与事件和境遇有关的事实。基本原则危机干预工作者帮助当事人认识到，自己认知中的非理性和自我否定成分理性自我肯定二、认知模式(cognitivemodel)

地震是危险或可怕的事，会随时随地发生。我必须得到关于地震的所有确切信息，否则我就是不安全的。都是由于地震,我才会如此恐慌和焦虑。一个人失去了亲人就没有任何希望了。绝对化片面化不合理信念二、认知模式(cognitivemodel)

二、认知模式(cognitivemodel)适合于那些心理危机状态基本稳定下来、逐渐接近危机前心理平衡状态的受害者。认知模式可以解释危机事件中不同的个体情绪反应的差异在实操过程中，我们不能仅仅强调认知的合理性，这样会让危机中的人们觉得危机干预者“不近人情”。共情技术认知矫正

三、心理社会转变模式(psychosocialtransitionmodel)人是遗传、社会和环境共同作用的产物。危机是由心理、社会或环境因素引起的。观点变化发展成长内部应对机制社会支持系统环境资源既要考虑当事人的心理资源和应对方式还要了解同伴、家庭、社区等对当事人的影响

三、心理社会转变模式(psychosocialtransitionmodel)人是遗传、社会和环境共同作用的产物。危机是由心理、社会或环境因素引起的。观点变化发展成长帮助当事人分别评估内部因素和外部因素对危机的影响程度，从而引导其适当调整目前的行为、态度等，并充分利用各种环境资源。目的

三、心理社会转变模式(psychosocialtransitionmodel)人是遗传、社会和环境共同作用