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中学语文作文教学实用技巧

作文教学，素来是中学语文教学的核心环节，亦是衡量学生语言运用能力、思维发展水平乃至人文素养的重要标尺。然而，如何有效提升学生的写作能力，引导他们走出“无话可写”“有话难写”的困境，一直是一线语文教师不懈探索的课题。本文将结合教学实践，从夯实基础、过程指导、教学策略优化等方面，谈谈中学语文作文教学的实用技巧，以期为同仁提供些许借鉴。

一、固本培元：夯实写作的根基

写作能力的提升非一日之功，它根植于学生深厚的积累与对生活的敏锐感知。因此，教学的首要任务在于“固本培元”。

（一）强化阅读积累，丰富语言储备与思想启迪

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的源头活水。教师应引导学生广泛涉猎，不仅限于教材，更要拓展至经典名著、时文评论、优秀散文等。指导学生在阅读中做批注、写心得，摘录好词佳句、精彩段落，并尝试模仿其语言风格与表达方式。更重要的是，通过阅读，让学生接触不同的思想观念，感受多样的人生体验，从而丰富自己的内心世界，为写作积累素材与思想养分。

（二）引导生活体验，激发真情实感

生活是写作的宝库。教师要鼓励学生走出课堂，积极参与社会实践，体验生活百态。可以组织诸如观察日记、校园采风、社会调查等活动，引导学生用眼睛去发现，用心灵去感受。写作应是情感的自然流露，而非无病呻吟。只有当学生对所写内容有真切的体验和感悟时，其文章才能焕发出真挚的光彩，打动人心。

（三）培养观察力与感受力

许多学生抱怨“生活平淡，无事可写”，实则是缺乏敏锐的观察力和深刻的感受力。教学中，可有意识地进行观察训练，如引导学生细致观察一幅画、一种植物、一个场景，并用文字描述其特征、动态及给自己带来的感受。从细微之处入手，教会学生“于无声处听惊雷”，在平凡中发现不凡，从而积累丰富的写作素材。

二、精雕细琢：优化写作过程指导

在学生具备一定积累的基础上，教师需对写作过程进行精细化指导，帮助学生将内在储备转化为外化的文字。

（一）精准审题，立意先行

审题是作文的第一步，也是关键一步。教师要引导学生仔细研读题目要求，明确写作范围、文体限制、核心主旨。可采用“抓关键词句法”“辨明关系法”“设问自答法”等技巧，帮助学生准确把握题目的内涵与外延。立意则要求“新”与“深”，避免人云亦云。鼓励学生多角度思考，从小切口入手，挖掘事物背后的本质意义，力求“意高文胜”。

（二）精心选材，力求典型鲜活

“巧妇难为无米之炊”，选材的优劣直接影响文章的质量。教师要指导学生围绕中心论点或主题思想选择材料，确保材料的真实性、典型性和新颖性。引导学生从自身经历、阅读积累、社会热点中筛选素材，并学会对材料进行剪裁、提炼和加工，使其更具表现力和说服力。避免材料的堆砌和陈旧化，力求用鲜活的事例打动读者。

（三）谋篇布局，构建清晰结构

文章的结构如同骨架，支撑起全文的内容。常见的结构模式如总分总、并列式、递进式等，教师应结合范文进行讲解和示范。引导学生在动笔前先列提纲，明确文章的整体框架、段落层次以及各部分之间的逻辑关系。尤其要关注开头与结尾的设计，开头要引人入胜，结尾要余音绕梁。段落内部也要注意句与句之间的衔接与过渡，确保行文流畅。

（四）锤炼语言，追求表达生动

语言是思想的外衣。在准确、通顺的基础上，要引导学生追求语言的生动性和表现力。鼓励学生运用恰当的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，增强语言的形象感和气势。注意词语的锤炼，力求用词准确、精炼、富有表现力。同时，培养学生根据不同文体和表达需要，灵活运用不同的语言风格，或朴实真挚，或华丽优美，或幽默风趣。

三、教学相长：优化作文教学策略

有效的作文教学，离不开科学的教学方法和策略的支撑。

（一）实施多元化的批改与讲评

批改与讲评是作文教学中至关重要的反馈环节。

*批改方式：可采用教师精批细改、学生互批互改、小组合作批改等多种形式。教师的批改应突出重点，多肯定、少指责，指出问题的同时，更要给予修改建议。

*讲评环节：要避免“一言堂”，鼓励学生参与。可以选取典型范文（包括优秀范文和有代表性问题的文章）进行集体评析，引导学生学习优点，反思不足。也可以组织学生进行口头作文、片段赏析等，让学生在交流与碰撞中提升鉴赏能力和写作水平。讲评要及时、有针对性，真正做到“以评促写”。

（二）激发写作兴趣，培养写作习惯

兴趣是最好的老师。要努力创设轻松愉悦的写作氛围，通过设置贴近学生生活、富有启发性的作文题目，激发学生的写作欲望。可以组织作文竞赛、创办班级刊物、鼓励学生向报刊投稿等，让学生体验写作的乐趣和成就感。同时，引导学生养成勤动笔的好习惯，将写作视为一种记录生活、表达自我的方式。

（三）注重思维训练，提升思辨能力

写作不仅是语言的艺术，更是思维的体操。在作文教学中，要有意识地渗透思维训练，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力