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高校教师职称晋升评审标准汇编

前言

高校教师职称制度是评价教师专业水平、激励教师积极进取、促进高等教育事业发展的重要机制。本汇编旨在系统梳理当前我国高校教师职称晋升的核心评审标准，为广大高校教师提供清晰的职业发展指引，同时也为各高校完善内部评审细则提供参考框架。本汇编内容基于国家相关政策法规，并结合高等教育发展的新形势与新要求进行归纳与阐释，力求体现专业性、严谨性与实践指导意义。

一、评审基本框架与原则

高校教师职称晋升评审工作，通常遵循以下基本原则：

1.德才兼备，以德为先：坚持把思想政治素质和职业道德修养放在首位，强调教书育人、立德树人的根本任务。

2.能力导向，注重实绩：以教师的教学水平、科研创新能力、学术影响力以及社会服务贡献作为核心评价依据，突出实际业绩和贡献。

3.分类评价，突出特色：考虑到不同类型高校（研究型、教学研究型、教学型）以及不同学科专业的特点，鼓励探索建立符合自身发展定位的评价标准，避免“一刀切”。

4.学术规范，公平公正：严格遵守学术道德和评审纪律，确保评审过程的透明度和结果的公正性。

二、职称系列与评审层级

高校教师职称系列一般包括：助教、讲师、副教授、教授。其中，助教为初级职称，讲师为中级职称，副教授和教授为高级职称。本汇编主要聚焦于从讲师到副教授，以及从副教授到教授的晋升评审标准。

三、各层级职称评审核心标准

（一）讲师任职资格评审标准

讲师是高校教师队伍的中坚力量，主要承担基础教学任务，并开始初步的学术探索。

1.思想政治与职业道德：

*拥护党的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人。

*遵守校纪校规，履行教师岗位职责，团结协作，作风正派。

2.教学工作：

*教学态度与投入：认真履行教学职责，积极承担教学任务，教学工作量饱满，教学态度端正。

*教学内容与方法：能够准确把握课程教学大纲，教学内容科学系统，注重教学方法与手段的改革与创新，教学效果良好，学生评价较高。

*教学成果：积极参与课程建设、教材编写、教学改革项目等；或在教学比赛、教学成果评选中获得校级及以上奖励；或指导学生参加学科竞赛取得较好成绩。

*（部分高校要求）承担一定数量的本科生课程主讲任务，指导实验、实习、课程设计、毕业设计（论文）等。

3.科学研究（或学术成果）：

*具有一定的学术研究能力，能够围绕本学科领域开展初步的研究工作。

*在国内外公开发行的学术期刊上发表一定数量的学术论文；或参与省部级以上科研项目；或参与撰写学术专著、教材；或获得与本专业相关的专利、成果转化等。

*（对于以教学为主型的讲师岗位，可能更侧重教学研究成果和教学实践经验的总结）

4.其他条件：

*一般应具有硕士学位，或博士学位获得者可直接认定或竞聘讲师岗位。

*具备相应的外语水平和计算机应用能力（具体要求参照学校规定）。

*任助教满规定年限，或符合破格晋升条件。

（二）副教授任职资格评审标准

副教授应在本学科领域具有较扎实的理论基础和专业知识，具备较强的教学科研能力，是教学科研工作的骨干力量。

1.思想政治与职业道德：

*具有坚定的政治立场和正确的政治方向，师德高尚，模范遵守教师职业道德规范。

*关爱学生，潜心教书育人，在教学科研工作中发挥积极作用。

2.教学工作：

*系统承担本专科生或研究生课程的教学任务，教学经验丰富，教学方法得当，能够有效地启发学生思维，教学效果显著，学生评价优秀。

*积极参与课程体系改革、精品课程建设、教学团队建设等工作，并做出重要贡献。

*指导或协助指导研究生、青年教师，或在指导学生科研、学科竞赛等方面取得突出成绩。

*发表高水平教学研究论文，或主编、参编高水平教材，或获得省部级及以上教学成果奖励。

3.科学研究：

*在本学科领域具有明确的研究方向，学术造诣较深，能够独立主持科研项目。

*作为主持人承担过省部级及以上科研项目，或作为主要参与者参加国家级科研项目。

*在国内外重要学术期刊上发表一系列高水平学术论文（数量和质量应达到学校规定标准，通常要求有一定数量的核心期刊或SCI/SSCI/EI等收录论文）。

*出版具有较高学术价值的专著，或获得省部级及以上科研成果奖励，或取得具有较好经济效益和社会效益的科研成果转化。

*在学术界具有一定的影响力，积极参加国内外重要学术会议，参与学术交流。

4.社会服务与学术影响（视学科而定）：

*积极参与社会服务、行业服务或地方经济建设，将专业知识应用于实践，取得良好成效。

*担任重要学术期刊编委、审稿人，或学术组织成员等。

5.其他条件：

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