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《新中小学教师职业道德规范》

一、《新规范》的时代内涵与核心要义

《新规范》在继承我国教师职业道德优良传统的基础上，紧密结合新时代教育发展的新要求、社会对教师群体的新期待以及教育改革的新动向，进行了与时俱进的调整与完善。其核心要义可以概括为“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六个方面。这二十四个字，言简意赅，却蕴含着丰富的内涵。

“爱国守法”是教师职业的基本底线。教师不仅是知识的传播者，更是国家意志和社会正能量的弘扬者。这要求教师必须拥护国家的教育方针，遵守法律法规，在教育教学中自觉渗透爱国主义教育，引导学生树立正确的国家观、法治观。任何有违国家利益和法律规定的言行，都是对教师身份的亵渎。

“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。教育是一项需要全身心投入的事业，没有对这份职业的热爱与忠诚，便难以肩负起立德树人的重任。它要求教师对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，认真备课上课，细致批改作业，耐心辅导学生，将全部精力和智慧奉献给教育事业。敷衍塞责、得过且过的态度，不仅愧对学生，更愧对“教师”这一神圣称号。

“关爱学生”是教师职业的灵魂所在。教育的真谛在于爱，没有爱就没有教育。《新规范》所倡导的关爱学生，是一种全面的、无私的、智慧的爱。它要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。尤其要注意避免简单粗暴的教育方式，杜绝体罚或变相体罚学生的行为，真正成为学生成长路上的守护者与引路人。

“教书育人”是教师的天职与核心使命。教师不仅要“教书”，更要“育人”。这意味着教师在传授科学文化知识的同时，更要注重对学生进行思想品德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要遵循教育规律和学生身心发展规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。激发学生的创新精神，培养学生的实践能力，促进学生全面发展。避免只重分数、忽视育人的倾向，回归教育的本质。

“为人师表”是教师职业的内在要求与外在风范。教师是学生成长过程中的重要榜样，其言行举止对学生具有深远的影响。《新规范》要求教师严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。在日常教学和生活中，以高尚的人格魅力和严谨的治学态度感染学生、影响学生。

“终身学习”是教师专业发展的不竭动力。在知识爆炸的时代，教育理念、教学方法、学科知识都在不断更新。《新规范》强调教师要树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。只有不断学习，才能跟上时代步伐，才能更好地履行教书育人的职责。

二、《新规范》的实践路径与行为转化

理解《新规范》的条文是基础，关键在于如何将其转化为日常教育教学中的自觉行为。这需要教师从思想认识到具体实践进行全方位的提升与重塑。

首先，强化思想认同，筑牢信仰之基。教师要深刻认识到，师德不是外在的约束，而是内在的追求。要将《新规范》的要求与自身的教育理想、职业追求相结合，从内心深处认同其价值，将其作为自己的职业信仰和行为准则。只有这样，才能在各种诱惑和挑战面前保持清醒的头脑，坚守教育的初心。

其次，细化行为标准，明确努力方向。《新规范》的每一条款都对教师行为提出了方向性要求。教师需要结合自身的工作实际，将这些宏观要求具体化、细化。例如，“关爱学生”，具体到课堂提问如何兼顾不同层次学生，课后辅导如何关注个体差异，遇到学生冲突如何公正处理等。通过将原则性要求转化为可操作的具体行为，使师德规范真正落地生根。

再次，注重情境体验，提升践行能力。师德的养成并非一蹴而就，需要在具体的教育情境中不断实践、反思与提升。教师应积极投身教育教学实践，在与学生、同事、家长的互动中，不断检验和修正自己的行为。面对复杂的教育问题，要学会运用《新规范》的原则去分析和解决，在实践中积累经验，提升师德践行能力。例如，当遇到家长不合理的要求时，如何既坚持原则又妥善沟通，体现“为人师表”和“尊重家长”的要求。

最后，坚持反思自省，实现持续改进。“吾日三省吾身”，教师应养成反思的习惯。定期对照《新规范》的要求，审视自己的教育教学行为、思想动态和职业操守，及时发现并纠正自身存在的不足。通过教学日志、教育叙事、同行交流等多种方式进行自我反思和专业引领，促使师德水平不断提升。

三、《新规范》下教师的责任担当与时代使命

《新规范》不仅是对教师个体行为的规范，更承载着国家对教育事业发展的殷切期望和教师群体的时代使命。

在“双减”政策背景下，教师更应坚守“教书育人”的初心，将更多精力投入到课堂教学提质增效和关注学生全面发展上来，而非追逐功利化的短期效益。在信息技术与教育深度融合的今天，教师要恪守“