教科版小学科学五年级上册教案.docxVIP

教科版小学科学五年级上册教案

一、课题：光是怎样传播的

二、年级：五年级上册

三、课时：1课时

四、教学目标

（一）科学概念目标

1.学生通过观察与实验，知道光是沿直线传播的。

2.能利用光的直线传播原理解释生活中的一些常见现象。

（二）科学探究目标

1.引导学生经历“提出问题—作出假设—设计实验—实验验证—得出结论—解释应用”的科学探究过程。

2.培养学生设计对比实验的能力，以及观察、分析、归纳总结的能力。

3.鼓励学生在实验中发现问题，并尝试通过合作解决问题。

（三）科学态度、情感与价值观目标

1.激发学生对光现象的探究兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

2.培养学生乐于与他人合作、交流，分享实验成果的习惯。

3.引导学生感受科学与生活的密切联系，体会科学知识的应用价值。

五、教学重难点

（一）教学重点

通过实验探究，认识光是沿直线传播的。

（二）教学难点

1.设计有效的实验方案来验证光的传播路径。

2.理解并解释光的直线传播在生活中的应用。

六、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含图片、视频：如影子的形成、日食月食、激光束、城市夜景灯光等）。

2.演示实验器材：激光笔（注意安全使用说明）、水槽（盛有少量水并加入少量牛奶或墨水使其略显浑浊）、透明塑料盒（内充烟雾或蚊香烟雾，用于显示光路）、蜡烛、带孔的硬纸板（不同数量和孔位的组合）、光屏（白色硬纸板或白墙）。

3.实验记录单（每组一份）。

（二）学生准备（每小组）

1.3-4张带小孔的硬纸板（孔的大小适中，位置可以预先打好，也可让学生自己打，但要保证孔在同一直线上）、支架或橡皮泥（用于固定硬纸板）。

2.手电筒（或手机手电筒功能，需提前与家长沟通并确保安全使用）。

3.白色光屏（可用白纸代替）。

4.记录笔。

5.剪刀、胶带（备用）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：

*师：同学们，我们生活在一个充满光明的世界里。白天，我们能看到五彩缤纷的世界；夜晚，灯光照亮了我们的生活。那么，我们为什么能看到这些物体呢？（引导学生说出“因为有光”）

*师：光是从哪里来的呢？（学生列举：太阳、电灯、蜡烛、手电筒等）

*师：这些光源发出的光，是怎样到达我们的眼睛，让我们看到物体的呢？它的传播路径又是怎样的呢？今天，我们就一起来探究这个问题——光是怎样传播的。（板书课题）

2.提出问题：光在传播的时候，是沿着怎样的路径行进的呢？

（二）作出假设，设计实验（约10分钟）

1.猜想假设：

*师：请同学们大胆猜一猜，光可能是怎样传播的？（引导学生根据生活经验进行猜想，可能会说“直直地传播”、“曲线传播”、“随便传播”等）

*师：如果光真的是沿直线传播的，我们能设计一些实验来证明吗？

2.设计实验方案：

*师：老师给大家准备了一些材料，请看（展示实验材料：手电筒、带孔硬纸板、光屏、支架等）。请小组讨论一下，我们可以怎样利用这些材料来设计实验，验证我们的猜想？

*（学生分组讨论，教师巡视指导，启发学生思考：如何让光的传播路径“显现”出来？如何控制变量？）

*引导学生思考关键问题：

*用什么作为光源？

*怎样才能“看到”光的传播路径？

*如果光沿直线传播，会出现什么现象？如果不是，又会出现什么现象？

*师生共同完善实验方案：

*方案一（光在空气中的传播）：利用手电筒照射烟雾或有灰尘的空气，观察光的路径。（教师演示或指导学生操作）

*方案二（小孔成像/光能否绕过障碍物）：

*把几张带小孔的硬纸板用支架固定，使它们的小孔在同一条直线上，并在最后放置一个光屏。

*用手电筒照射第一张硬纸板的小孔，观察光屏上是否有光斑。

*如果移动其中一张硬纸板，使小孔不在同一直线上，再观察光屏上的光斑有什么变化。

*方案三（光在水中的传播）：用激光笔照射加了牛奶的水，观察水中光的路径。（教师演示，强调激光笔安全使用，禁止直射眼睛）

（三）分组实验，收集证据（约15分钟）

1.明确实验要求：

*小组内成员要分工合作，互相配合。

*仔细观察实验现象，并将看到的现象及时记录在实验记录单上。

*注意安全，特别是使用手电筒和激光笔时（若学生使用手电筒，提醒不要直射眼睛）。

*实验完成后，整理好实验器材。

2.学生分组实验：

*学生主要进行“方案二”的实验探究。

*教师巡视各小组实验情况，对有困难的小组给予适当指导和帮助，鼓励学生仔细观察，发现问题。

*提醒学生记录：当小孔在同一直线上时，光屏上有什么？当小孔不在同一直线上时，光屏上又有