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部编四上7《呼风唤雨的世纪》试讲稿

各位评委老师，上午好！

今天我试讲的题目是部编版小学语文四年级上册第七课——《呼风唤雨的世纪》。

一、导入新课，激发兴趣

（面带微笑，语气亲切）

师：同学们，请看老师黑板上的这个词——“呼风唤雨”。（板书：呼风唤雨）看到这个词，你们首先想到了什么？

（稍作停顿，作倾听状）

生1：我想到了神仙，比如孙悟空。

生2：我想到了那些能掌控天气的法术。

师：大家的想象力真丰富！在神话故事里，“呼风唤雨”是神仙才有的本领，他们能让天空刮风下雨，威力无穷。可是，今天我们要学习的课文题目却是——（手指课题，加重语气）《呼风唤雨的世纪》。（板书完整课题：7.呼风唤雨的世纪）看到这个题目，你们有什么疑问吗？

生：（可能会问）哪个世纪是呼风唤雨的世纪？这个世纪真的能呼风唤雨吗？是谁在呼风唤雨呢？

师：同学们提的问题非常有价值！带着这些疑问，让我们一同走进课文，去探索这个“呼风唤雨的世纪”究竟有什么奥秘！

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同桌，也可以举手问老师。同时，思考一下：课文主要讲了哪个世纪是“呼风唤雨的世纪”？

（学生朗读，教师巡视，个别指导）

师：好，大部分同学都读完了。谁来告诉大家，课文说哪个世纪是“呼风唤雨的世纪”？

生：20世纪。

师：（板书：20世纪）非常准确！那么，是谁在这个世纪里“呼风唤雨”呢？课文中有一句话直接告诉了我们，快速找一找！

（学生快速浏览课文）

生：是现代科学技术。

师：（板书：现代科学技术→？）你找得真快！是呀，正是现代科学技术，让我们这个世纪拥有了“呼风唤雨”的能力。那么，它究竟“呼”出了什么，“唤”出了什么呢？我们继续深入学习。

三、精读品味，感受科技魅力

（一）学习第2自然段

师：请同学们默读课文第二自然段，想一想：在20世纪以前，人类的生活是怎样的？

（学生默读）

师：谁来说说你的感受？

生：以前的人类生活很落后，很多事情都做不到。

师：课文里用了一个词来形容那时的人类，谁找到了？

生：“依赖自然”。

师：说得好！（板书：依赖自然）那时候，人们只能被动地接受大自然的馈赠，甚至在大自然面前显得有些——（引导学生思考）

生：渺小、无力。

师：所以课文说，那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中寄托自己的美好愿望，比如——

生：“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾的神仙”。（教师可根据学生回答板书或提示）

师：这些神话中的事物，在当时看来是多么遥不可及啊！但是，（语气一转，充满力量）20世纪，这些愿望怎么样了呢？

生：实现了！

师：是的！20世纪，人类的许多幻想都变成了现实。让我们带着这种惊喜的心情，齐读第二自然段的最后一句话。

（学生齐读：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。）

师：这句诗写得多好啊！它告诉我们，20世纪的科技成就就像春风吹过，梨花一夜盛开一样，来得那么——

生：快、神奇、多！

（二）学习第3、4自然段

师：20世纪的科技成就到底有哪些呢？请同学们自由朗读第3、4自然段，边读边用“~~~~”画出描写20世纪科技成就的句子，看看哪些是你熟悉的，哪些让你感到惊奇。

（学生朗读、勾画，教师巡视指导）

师：谁愿意和大家分享你找到的科技成就？

（学生分享，教师可根据回答，选择性地板书一些关键词，如：电灯、电话、电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶、人造卫星、宇宙飞船、原子弹、核电站、因特网、克隆技术等）

师：同学们找得真不少！看着这些成就，你有什么感受？

生：我觉得太神奇了！/科技真发达！/我们的生活真方便！

师：是啊，这些成就，在一百年前的人们看来，简直是——

生：神话！不可思议！

师：课文第3自然段开头就说：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”而到了20世纪，人类靠什么改变了这一切？

生：现代科学技术。

师：所以，作者用了一个设问句来强调——（引读）“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。”（板书：改变生活）

师：这些科技成就，让我们的生活发生了翻天覆地的变化。比如，以前人们出行靠步行、马车，现在有了——

生：飞机、火车、汽车。

师：以前人们联系靠写信，现在有了——

生：电话、手机、微信。

师：这些变化，让我们的生活更加——

生：便捷、舒适、丰富多彩。

（三）学习第5自然段

师：面对这些神奇的变化，作者发出了怎样的感叹？请同学们齐读第5自然段。

（学生齐读）

师：“回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。”这句话，是作者对20世纪科技发展的高度概括和赞美。（板书：创造神话，美好生活）

四、回归整体，深化理解