冀教版二年级科学下册教案.docxVIP

一、课题名称

磁铁的吸力

二、年级

二年级

三、学科

科学

四、版本

冀教版

五、课时安排

1课时

六、教材分析

本课选自冀教版二年级科学下册“磁铁”单元，是学生初次系统探究磁铁性质的基础课。教材通过“魔术表演”“动手试一试”等活动，引导学生观察磁铁吸铁的现象，认识磁铁的基本特性。教材编排注重趣味性和实践性，符合低年级学生“做中学”的认知特点，为后续学习磁铁两极、磁力大小等知识奠定基础。

七、学情分析

二年级学生对磁铁已有初步的生活经验，可能在玩具、文具中接触过磁铁，但对“磁铁能吸什么”“为什么能吸”等科学原理缺乏系统认知。学生好奇心强，乐于动手操作，但实验过程中需要教师引导规范观察和记录，培养有序探究的习惯。

八、教学目标

（一）知识与技能

1.知道磁铁能吸引铁制品，能区分常见的铁制品和非铁制品。

2.通过实验发现磁铁可以隔着物体吸铁。

（二）过程与方法

1.通过动手实验，学习“预测—验证—总结”的科学探究方法。

2.能在小组活动中分工合作，用简单的语言描述实验现象。

（三）情感态度与价值观

1.激发对科学现象的探究兴趣，感受科学与生活的联系。

2.培养实事求是的科学态度，乐于分享实验发现。

九、教学重难点

（一）教学重点

认识磁铁能吸引铁制品的特性。

（二）教学难点

通过实验发现磁铁可以隔着物体吸铁。

十、教学准备

（一）教师准备

1.磁铁（条形、马蹄形等不同形状）、铁制品（铁钉、回形针、铁钥匙等）、非铁制品（橡皮、塑料尺、木块、铝箔纸等）。

2.透明玻璃杯、薄纸片、记录单（画有“√”“×”符号）。

（二）学生准备

每人1块条形磁铁，1份实验材料袋（内含铁钉、橡皮、纸片、塑料块、铁夹子等），1张记录单。

十一、教学过程

（一）情境导入：魔术表演“隔空取物”

1.教师演示：

（出示透明玻璃杯，杯底粘一枚铁钉，杯口盖一张薄纸）

“同学们，老师今天带来一个魔术——不用手碰，能把杯子里的铁钉取出来，你们信吗？”

（用磁铁隔着杯子和纸片移动，铁钉跟随磁铁移动至杯口）

2.提问激趣：

“猜猜是什么帮助老师完成了魔术？”（引导学生说出“磁铁”）

“磁铁为什么能隔空吸铁钉？它还能吸什么呢？今天我们就来研究‘磁铁的吸力’。”（板书课题）

（二）探究新知：磁铁能吸什么？

1.猜想与假设

提出问题：“磁铁能吸起桌上的哪些东西？请大家先猜一猜，把认为能吸的物品名称圈在记录单上。”

学生活动：独立思考，在记录单上圈画猜想结果。

2.实验验证

教师引导：“猜想需要实验来验证。请大家用桌上的磁铁分别靠近材料袋里的物品，观察是否能吸住，并用‘√’或‘×’记录在表格中。注意轻拿轻放，不要让磁铁掉在地上哦！”

学生分组实验：每人轮流操作，观察磁铁与铁钉、橡皮、塑料块等物品的相互作用，教师巡视指导，提醒学生注意安全和实验秩序。

3.交流与总结

小组分享：“哪个小组愿意分享你们的发现？磁铁吸住了哪些物品？没吸住哪些？”

师生共同归纳：

（1）磁铁能吸住铁钉、铁夹子、回形针等物品（板书：磁铁吸铁制品）。

（2）磁铁不能吸橡皮、塑料、木块等非铁制品。

拓展提问：“我们怎么判断一个物品是不是铁做的？”（引导学生结合磁铁特性思考）

（三）深化探究：磁铁能隔着物体吸铁吗？

1.问题提出

“如果铁钉被纸盖住了，磁铁还能吸住它吗？如果隔着玻璃呢？”（出示玻璃杯和纸片）

2.设计实验

教师示范：将铁钉放在薄纸片下，用磁铁在纸片上方移动，观察现象。

学生分组实验：提供纸片、薄书、塑料板等材料，让学生自主选择“隔层”，测试磁铁是否能吸住铁钉，记录发现。

3.得出结论

汇总发现：“哪些情况下磁铁能隔着物体吸铁？哪些不行？”（引导学生发现：隔着薄、轻的物体时能吸住，隔着太厚或太重的物体时可能吸不住）

小结：磁铁可以隔着一些物体吸铁，这和物体的厚度、材质有关。

（四）生活中的磁铁

1.图片展示：播放生活中磁铁应用的图片（如冰箱贴、磁性画板、门吸等）。

2.小组讨论：“这些物品中，磁铁起到了什么作用？你还在哪里见过磁铁？”

3.教师总结：磁铁的吸力给我们的生活带来了很多方便，只要我们留心观察，就能发现科学的奥秘。

十二、板书设计

磁铁的吸力

1.吸什么？

铁制品（铁钉、回形针……）

不吸：橡皮、塑料……

2.隔着物体能吸吗？

薄、轻的物体：能

厚、重的物体：不能

十三、教学反思

本课通过“猜想—实验—总结”的探究流程，让学生在动手操作中认识磁铁的特性。学生参与度高，但部分小组在实验记录时不够规范，需加强对记录方法的指导。此外，可增加“不同形状磁铁的吸力是否相同”的拓展实验，进一步激发探究兴趣。课堂中应多关注个别动