部编版三年级语文下册《17我变成了一棵树》》教学设计一等奖.docxVIP

部编版三年级语文下册《17我变成了一棵树》》教学设计一等奖

本课教学设计紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的核心素养。教学过程中，将“读”贯穿始终，引导学生在朗读、品读、想象读中感受童话的奇妙，体会人物的情感。同时，立足文本，挖掘想象的生发点，鼓励学生大胆想象，激发创造潜能，让语文学习充满乐趣与活力。

二、教材分析

《我变成了一棵树》是部编版三年级语文下册第五单元的一篇精读课文。本单元以“想象”为主题，旨在引导学生感受想象的神奇，培养想象力和创造力。本文是一篇充满童真童趣的童话故事，作者顾鹰通过大胆而奇特的想象，描写了“我”因为不想吃饭而希望变成一棵树，之后发生的一系列奇妙的事情。课文语言生动活泼，情节有趣，富有感染力，非常符合三年级学生的认知特点和阅读兴趣。

课文按照“我”的愿望——变成树的过程与样子——变成树后的经历——最终的感受与回归的顺序展开。重点描写了“我”变成树后，树上长出各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈在鸟窝里居住、吃东西的情景，尤其是妈妈带来食物，“我”的肚子饿得咕咕叫，最终被妈妈发现的有趣过程。故事不仅展现了丰富的想象力，更蕴含着浓浓的母爱和孩子对亲情的渴望。

三、学情分析

三年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，想象力丰富，思维活跃。在前几册教材中，他们接触过不少充满想象力的课文，如《小公鸡和小鸭子》、《小蝌蚪找妈妈》等，对童话的特点有初步的感知。

在学习能力方面，学生已经能够借助拼音认读生字，理解词语的基本意思，并能通过朗读体会课文的主要内容和思想感情。但对于如何深入体会作者奇特的想象，以及从故事中感悟深层情感（如母爱），还需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们乐于表达自己的想法，但有时表达不够完整和有条理。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识“希、痒”等生字，会写“状、狐”等字，掌握“变成、狐狸”等词语。

*正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话的趣味性。

*理解课文内容，了解“我”变成一棵树后发生的奇妙事情。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理故事情节。

*抓住关键词句，品味语言，体会作者丰富的想象力。

*展开想象，进行口语表达和书面写话练习，培养想象能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受想象的神奇与乐趣，激发热爱生活、乐于想象的情感。

*体会母爱的温暖与包容，以及孩子对亲情的依恋。

五、教学重难点

*教学重点：

*感受“我”变成树后的奇妙经历，体会童话丰富的想象力。

*有感情地朗读课文，特别是描写树上情景和妈妈出现部分的段落。

*教学难点：

*理解“我”为什么想变成一棵树，以及后来为什么又希望妈妈能认出自己。

*学习作者大胆而奇特的想象方式，并尝试进行想象创作。

六、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发探究法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主阅读法、合作探究法、想象联想法、圈点勾画批注法。

七、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片、音频等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；思考：如果你能变成一种东西，你想变成什么？

八、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来一个特别的故事。我们都知道，人是不能随便变的，但在想象的世界里，一切皆有可能。你们有没有想过，自己如果能变成另外一种东西，会是什么呢？（学生自由发言，教师鼓励奇思妙想）

2.师：同学们的想法真有趣！今天，我们就要走进一个小女孩的奇特想象世界。她呀，想变成一棵树！这到底是怎么回事呢？让我们一起学习课文《我变成了一棵树》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：她为什么想变成一棵树？变成树后会发生什么事？）带着这些问题，我们走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要讲了一件什么事。

2.检查字词：

*课件出示生字词：希望、痒痒的、形状、狐狸、丁零、巧克力、香肠、继续、抬头、秘密。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“痒、狐、狸、零”等字的读音和写法。

*引导学生用多种方式理解词义，如“丁零”可以通过模拟声音理解；“秘密”可以联系生活实际理解。

*指导写字：重点指导“状”（注意右边是“犬”不是“大”）、“狐”（反犬旁，右边是“瓜”）