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四年级语文同步读写训练计划

四年级是小学阶段语文学习的关键时期，承上启下，对学生语文素养的形成具有深远影响。读写能力作为语文素养的核心，其同步训练尤为重要。本计划旨在结合四年级语文教材内容，系统规划读写训练，帮助学生夯实基础，提升阅读理解能力与书面表达能力，培养良好的语文学习习惯。

一、训练总目标

1.阅读素养：

*能准确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，提高阅读速度。

*能联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

*养成勤于阅读的习惯，乐于积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*初步培养阅读的兴趣和习惯，能阅读浅显的课外读物，了解主要内容。

2.写作表达：

*能留心观察周围事物，乐于书面表达自己的所见所闻所感。

*能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*能根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等标点符号。

*能尝试运用积累的好词佳句，并注意不写错别字，把句子写通顺。

*学习写观察日记、看图写话、简单的记叙文，做到语句通顺，条理基本清楚。

二、同步读写训练策略与方法

（一）阅读理解同步深化

阅读理解的训练应紧密围绕教材单元主题及每篇课文展开，做到“学一篇，懂一类，通一片”。

1.课前预习，带着问题进课堂：

*读准字音：借助拼音或工具书，扫清生字词障碍，尝试朗读课文。

*初步感知：思考课文主要讲了什么内容？有哪些地方不理解，做好标记。

*查阅资料：针对课文涉及的背景知识或不理解的概念，尝试进行简单的资料查阅。

2.课堂听讲，聚焦重点难点：

*认真听讲，跟随老师的引导，理解课文的字词句含义、段落结构和中心思想。

*积极参与课堂讨论，勇于表达自己的见解，在交流中深化理解。

*重点关注老师讲解的阅读方法，如找中心句、联系上下文、推测词义等。

3.课后巩固，深化理解运用：

*熟读成诵：对课文中的精彩段落、优美语句进行反复朗读，直至能背诵，培养语感。

*细读感悟：

*字词积累：摘抄课文中的生字新词、四字词语、优美句子，理解其含义，并尝试口头或书面运用。

*句段分析：理解关键句子的深层含义，分析段落之间的联系，学习作者是如何把内容写具体、写生动的。

*概括大意：学习用简练的语言概括自然段段意和课文主要内容。

*体会情感：感受作者在文中表达的思想感情，与文本产生共鸣。

*拓展阅读：阅读与课文主题相关的课外读物、绘本、科普文章等，拓宽阅读视野，加深对单元主题的理解。例如，学习写景状物的课文后，可以阅读同类的写景散文或科普小品；学习童话故事后，可以阅读更多经典童话。

（二）写作表达同步提升

写作训练应与阅读教学有机结合，从阅读中学习写作方法，在写作中巩固阅读所得。

1.借鉴课文范例，学习写作方法：

*学习观察：分析课文作者是如何观察事物的（如观察顺序、抓住特点等），并模仿进行观察练习。

*学习表达：学习课文中运用的表达方式（记叙、描写、说明、抒情、议论），特别是描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理活动，以及景物描写中的感官描写等）。

*学习结构：分析课文的篇章结构（总分、分总、总分总等），学习如何开头、结尾，如何过渡、照应。

*学习语言：借鉴课文中的好词佳句、精彩句式，丰富自己的语言储备。

2.丰富写作素材，夯实表达基础：

*生活观察与积累：引导学生做生活的有心人，观察家庭生活、校园生活、自然现象、社会现象等，并用日记、观察笔记等形式记录下来。

*阅读积累转化：将阅读中积累的好词好句、精彩片段，尝试运用到自己的习作中，做到学以致用。

*体验活动：组织或引导学生参与一些简单的实践活动（如小制作、小实验、春游秋游等），为写作提供鲜活素材。

3.强化片段练习，突破写作难点：

*仿写：仿写课文中的精彩句段，如比喻句、拟人句、排比句，以及景物描写、人物对话等片段。

*专项描写训练：针对人物、景物、场面、物品等进行专项描写练习，力求写具体、写生动。

*续写与改写：对课文故事进行续写，或改变叙述角度、文体进行改写，激发想象力和创造力。

4.重视习作实践，提升完整表达：

*单元习作认真完成：严格按照单元习作要求，独立构思、完成习作。写作前，可先列简单提纲；写作中，注意运用所学方法；写作后，认真检查修改。

*多样化练笔：

*日记/周记：记录生活点滴、读书感悟、心情变化等，培养勤于动笔