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人教版三年级下册音乐教案

一、课题：《春天的歌》（第一课时）

二、课型：歌唱与欣赏综合课

三、学情分析

三年级学生已经具备初步的音乐感知能力和模仿能力，对生动形象、富有情节的音乐作品兴趣浓厚。他们乐于参与音乐活动，喜欢用肢体语言和歌声来表达自己对音乐的理解。在知识储备上，学生已经认识了常见的音符和节奏型，能够演唱一些简单的儿童歌曲。本课时将通过多感官参与的方式，引导学生感受春天的美好，激发其对音乐的热爱。

四、教材分析

《春天的歌》是人教版本三年级下册第一单元的一首核心歌曲。歌曲旋律优美流畅，节奏明快活泼，歌词简洁生动，描绘了春天到来时万物复苏、生机勃勃的景象。歌曲为大调式，结构规整，以四分音符和八分音符为主，难度适中，非常适合三年级学生演唱和表现。通过学唱这首歌，不仅能让学生感受春天的美好，还能巩固其对节奏和旋律的认知，培养初步的音乐审美能力。

五、教学目标

1.情感态度与价值观：感受春天的美好景象，体验歌曲欢快活泼的情绪，激发对大自然的热爱之情和积极乐观的生活态度。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、律动、表演等多种音乐活动，引导学生主动参与音乐学习，初步掌握用轻快活泼的声音演唱歌曲。

3.知识与技能：学习用自然的声音有表情地演唱《春天的歌》，认识并掌握歌曲中的附点节奏，能根据歌词内容进行简单的动作创编。

六、教学重难点

1.重点：用自然、轻快的声音有表情地演唱歌曲《春天的歌》，感受歌曲欢快活泼的情绪。

2.难点：准确把握歌曲中附点节奏的演唱，以及歌曲乐句之间的连贯与呼吸。

七、教学准备

教师：多媒体课件（包含春天景色图片、歌曲音频及视频）、钢琴、节奏卡片、打击乐器（如沙锤、三角铁）、自制头饰（小鸟、小花等）。

学生：预习歌曲，了解春天的特征。

八、教学过程

（一）组织教学，律动热身（约5分钟）

1.师生问好：采用音乐化的问候方式，如师生互唱《问好歌》，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.节奏律动：

*教师播放活泼的音乐，引导学生随音乐做拍手、点头、跺脚等动作，活动身体，初步感受音乐的节拍。

*出示节奏卡片（如：XXX|XX|），教师示范，学生模仿拍击，为新歌学习中的节奏难点做铺垫。提问：“同学们，这个节奏像不像春天里小鸟在枝头叫呢？”

（二）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.视觉冲击：教师播放多媒体课件，展示春天的美景图片（嫩绿的小草、盛开的花朵、飞舞的蝴蝶、归来的燕子等），配以轻柔的背景音乐。

2.语言引导：“同学们，你们看到了什么？听到了什么？这是哪个季节到来了呢？”（学生自由回答）

3.揭示课题：春天是一个美丽的季节，充满了生机与希望。今天，我们就一起来学习一首赞美春天的歌曲，它的名字叫——《春天的歌》。（板书课题）

（三）聆听歌曲，感知体验（约8分钟）

1.初听歌曲：教师提问：“请同学们仔细听一听，这首歌曲唱了春天的哪些景物？它给你带来了怎样的感觉？”（播放歌曲音频）

*学生回答后，教师总结：歌曲唱出了小草、花儿、小鸟等春天的景物，情绪是欢快活泼的。

2.复听歌曲：“让我们再来听一遍，边听边用身体的动作来表现你感受到的春天。”（鼓励学生随音乐做简单的动作，如小鸟飞、花儿开放等）

3.分段欣赏：教师可根据歌曲结构，分段播放，引导学生关注歌曲不同部分的情绪变化和节奏特点。例如：“歌曲的开头是不是像春天悄悄地走来？中间部分是不是更欢快了？”

（四）学唱歌曲，突破难点（约15分钟）

1.学习节奏：

*教师出示歌曲中的重点节奏型，特别是附点节奏（如：X.X|XX|）。

*引导学生用“啦”或“咚”等象声词模唱节奏，或用拍手、拍腿等方式感受节奏的强弱。可采用对比法：“同学们听，XX和X.X有什么不一样？”（前者平稳，后者前面长后面短，有跳跃感）

*将节奏与歌词结合，进行朗读练习。例如：“小草|发芽了|”

2.跟唱旋律：

*教师弹琴，学生用“啦”轻声跟唱歌曲旋律，注意音高和节奏的准确性。

*对于学生易错的乐句，教师进行重点范唱和指导，可采用分句跟唱、师生接唱等形式。

3.学唱歌词：

*带领学生有感情地朗读歌词，体会歌词描绘的春天景象。

*教师弹琴，学生完整跟唱歌词。提醒学生用自然的声音演唱，避免喊唱。

*引导学生注意歌曲的呼吸，在乐句结束处换气。教师可示范用手划乐句线，帮助学生理解。

*处理歌曲情感：“春天这么美，我们应该用怎样的声音来唱呢？”（轻快、明亮、富有弹性）“唱到‘啦啦啦’的时候，我们可以唱得更欢快一些，像小鸟在唱歌。”

4.完整演唱：学生完整演唱歌曲，教师及时给予鼓励和纠正。可采用齐唱、分组唱等形式。

（五