第二单元第 2 课 地址需求增加——从 IPv4 到 IPv6 教学设计 湘教版（2024）七年级信息科技上册.docxVIP

第2课地址需求增加——从IPv4到IPv6教学设计

湘教版（2024）七年级信息科技上册

教学目标

一、语言建构与运用：掌握IP地址基本概念和分类方式，能够准确描述IPv4与IPv6的核心差异及技术特征

二、思维发展与提升：通过对比分析和技术推演，理解地址空间不足引发的技术矛盾，能运用逻辑推理解释IPv6的创新设计

三、审美鉴赏与创造：在技术架构的对比中感受网络协议设计的科学美感，能用规范的思维导图呈现知识结构

四、文化传承与理解：认识到计算机网络发展的时代印记，能阐述中国在IPv6领域的贡献与国际责任感

重点

分析IP地址分配机制，理解IPv4向IPv6演进的技术必要性，掌握IPv6地址格式的特征与优势

难点

体悟网络协议设计中空间扩展与效率提升的平衡智慧

教学过程

一、导入

作为信息科技课的新生代，你们每天使用手机浏览网页时，是否注意到背后隐藏的数字身份证？在清晨打开智能手表查看天气，傍晚连接智能冰箱取酸奶，这些设备都需要一个唯一身份标识才能实现网络通信。然而现在全球每秒增加的智能设备数量，正不断撞击着一个看似简单却不容忽视的现实——我们的数字身份证即将告急。今天这节课，我们就像破解密码一样，一起探寻这个数字身份系统的演变历程，看看如何在有限空间中创造无限可能

设计意图：通过生活化场景创设技术认知的情境，建立数字身份证与日常应用的直观联系，激发学生探索技术逻辑的兴趣

二、学科准备

（一）知识储备

1.互联网基础架构认知

①网络协议栈层次结构

②IP地址在OSI七层模型中的定位

③TCP/IP协议族的核心要素

2.网络设备编号机制

①基础通信设备特性

②设备编号需求的共性规律

③地址分配的数学模型

（一）学生活动

1.布置任务卡：以班级教室为模拟场景，自主设计设备编号方案

2.小组展示：各组用便签纸呈现编号规则，相邻组互评有效性

（二）教师引导

1.化解认知误区：纠正IP地址是固定编号的常见误解

2.揭示学习价值：强调地址系统对信息社会的重要基础作用

三、文本解读

（一）IPv4地址的局限性

1.请学生观察教材第15页IPv4地址结构图

①4字节地址空间计算：2^32=4,294,967,296个地址

②多级子网划分案例分析

③公网地址分配示例：教师使用白板演示某公司200台设备的地址分配

设计意图：通过可视化认知建立技术参数的具象化理解，培养信息处理意识

2.模拟地址分配实验

①任务布置：每个学生获得20个虚拟设备编号

②实践环节：尝试为全班同学分配唯一地址

③问题呈现：第31个设备时出现地址冲突

设计意图：通过具象实验体会地址资源耗尽的现实矛盾，形成问题意识

（二）IPv6地址的创新设计

1.解读地址结构

①16字节地址空间计算：2^128=3.4×10^38个地址

②段分法表达示例：教师用板书展示2001:0db8:0000:0000:0000:0000:0000:0000的简化规则

③与IPv4格式对比：教师引导学生对比地址长度、表示方式、子网划分等特征

设计意图：通过对比教学建立技术演进的逻辑认知，培养信息比较能力

2.地址空间扩展实验

①模拟场景：假设班级有2^128个设备

②工具使用：教师提供IPv6地址表格模板

③绘制尝试：学生以小组为单位，用铅笔绘制部分地址分配表

设计意图：通过实践体验理解地址扩展的技术原理，培养信息实践意识

（三）技术矛盾的解决路径

1.分析地址短缺原因

①教材案例解读：世界人口达到80亿时的地址分配压力

②工具应用：教师展示人均IP地址分配折线图

③讨论环节：学生思考如何优化资源分配

设计意图：建立技术问题与社会发展的关联认知，培养信息分析思维

2.探讨解决方案

①教材内容梳理：教师引导学生归纳IPv6的六个技术优势

②技术术语解释：针对数据包头部简化自动配置等专业词汇进行多维度阐释

③课堂活动：制作IPv4至IPv6演进时间轴工作表

设计意图：通过系统梳理建立技术演进的认知结构，培养信息组织能力

四、思维训练

（一）地址分配逻辑推演

1.规律发现

①分组分析：IPv4地址中192.168.0.0/16段的使用规律

②教师指导：引导学生发现私人地址与公共地址划分策略

③实验验证：让学生计算实际网络中可用地址数

2.问题解决

①案例分析：某小型企业需分配300个公网地址

②任务布置：用IPv4方案会出现什么问题？

③学生讨论：各组提出可行的解决思路

设计意图：通过真实问题情境培养解决方案设计能力，提升信息应用意识

（二）协议对比分析

1.制作对比表格

①分组任务：将IPv4与IPv6在9个核心维度进行对比

②教师指导：基于教材第17页表格提供示例模板

③学生展示：各组用实物投