《第4课 小字头》教案-人美版五年级书法下册.docxVIP

五年级下册第一单元字头的写法（一）第4课小字头教学设计

教材分析

《小字头》隶属于人美版五年级下册第一单元“字头的写法（一）”。本单元聚焦字头的书法学习，旨在通过系统的教学，让学生掌握不同字头的写法特点和规律，提升学生的书法素养。《小字头》这一课，着重引导学生认识小字头的形态特征、书写规范以及在不同汉字中的变化运用。教材通过展示范字、笔画分解、书写步骤等内容，直观地呈现教学要点。同时，搭配的书法作品欣赏，能让学生感受小字头在书法创作中的艺术魅力，激发学生对书法艺术的热爱。教材内容编排由浅入深，符合学生的认知规律，为学生的书法学习搭建了良好的平台。

教学目标

文化自信

通过学习小字头的写法，感受中国书法独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴，增强对传统文化的认同感和自豪感。

艺术表现

能够准确把握小字头的形态特点和书写要领，书写出规范、美观的带有小字头的汉字。

审美感知

提高对书法线条、结构和布局的审美能力，培养学生欣赏和品鉴书法作品的素养。

创意实践

鼓励学生在书写中发挥创意，尝试运用所学的小字头写法进行简单的书法创作，培养创新精神。

教学重点

掌握小字头的形态特点和书写规范，包括笔画的长短、粗细、角度以及相互之间的比例关系。

教学难点

理解小字头在不同结构、不同风格汉字中的变化规律，并能灵活运用到书写实践中，使书写的汉字整体和谐美观。

教学过程

环节一：情境导入（5分钟）

1.创设情境：同学们，今天老师带大家走进一个奇妙的书法世界。（教师播放一段精彩的书法表演视频，视频中展示各种风格的书法作品，重点突出带有小字头的汉字书写过程）在这个视频里，大家有没有发现一些特别的地方呀？好多汉字都有一个有趣的开头，那就是小字头。小字头虽然小，但是在汉字中却起着很重要的作用呢！

2.提问引导：谁能说说在平时读书写字的时候，有没有注意到带有小字头的字呀？（请几位同学回答，学生可能会说出“尖”“尘”“少”等字）大家都很善于观察！那你们知道这些小字头在汉字里都有什么特别之处吗？今天呀，我们就一起来深入探究小字头的写法。板书：小字头。

3.学习“小”字：在正式学习小字头之前，我们先来看看“小”这个字本身。“小”字是独体字，它的笔画很少，但是写好可不容易哦。（教师在黑板上示范书写“小”字）大家看，“小”字先写中间的竖钩，要写得直直的，稍微有点弧度，像个小钩子。然后左边点，右边点，这两个点位置要对称，大小也要差不多。左边的点稍微低一点，右边的点稍微高一点。“小”字虽然简单，但是每一笔都有它的讲究呢。

【设计意图】通过播放精彩的书法表演视频，创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生对书法的兴趣。提问环节引导学生回忆生活中的汉字，自然地引出本节课的主题——小字头。示范书写“小”字，为学习小字头的写法做铺垫。

环节二：观察探究（8分钟）

1.展示范字：老师这里有几个带有小字头的范字，分别是“尖”“尘”“光”“当”。（教师在黑板上或通过投影仪展示这几个范字）请同学们仔细观察，看看小字头在这些字中都有什么相同点和不同点呢？先自己静静地看一会儿，然后同桌之间互相交流交流。

2.学生讨论：（学生们认真观察、热烈讨论，教师巡视，倾听学生的想法）

3.汇报交流：好啦，哪位同学先来分享一下你们的发现？（请几位同学回答）预设：学生可能会说小字头都是上面两点，中间一竖钩；在不同的字里，小字头的大小、长短、角度好像不太一样。同学们观察得都很仔细！确实，小字头在不同的汉字中，为了和下面的部分搭配协调，会有一些变化。

4.深入探究：我们再来具体看看，小字头的两点，有的字里两点距离比较近，有的字里两点距离比较远。比如“尖”字，两点距离就比较近，这样显得紧凑；“光”字的两点距离就稍远一些，更舒展。中间的竖钩，有的长，有的短。像“尘”字，竖钩就短一点；“当”字的竖钩相对长一些。而且，小字头整体的形态也会根据下面部分的结构有所调整。这就是小字头在不同汉字中的变化奥秘哦！

【设计意图】通过展示多个带有小字头的范字，引导学生自主观察、讨论、汇报，培养学生的观察能力和思考能力。深入探究小字头在不同汉字中的变化规律，为后续的书写练习奠定基础。

环节三：书写示范（10分钟）

1.教师示范：现在，老师来给大家示范写一个带有小字头的字——“尖”。（教师在黑板的田字格中进行示范书写）同学们要认真看老师的每一个笔画是怎么起笔、运笔、收笔的哦。先写小字头，左边点，起笔轻，落纸后逐渐加重，收笔时稍微顿一下。右边点，位置要和左边对称，起笔和收笔的动作和左边点差不多，但是角度稍微有点不同。中间的竖钩，从两点中间起笔，直直地向下行笔，到适当位置时向左下方顿笔，然后快速出钩。接着写下面的“大”字，横画要写得稍微短一点，左低右高。撇画从横和竖钩的交接处起笔，向左下方撇出。捺画起笔在横画和撇画的交接处