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二年级体育与健康处理皮肤小外伤教案设计

指导思想：

本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据，坚持“健康第一”教育理念，落实立德树人根本任务，发挥体育与健康课程特有的育人价值和功能，以提升学生健康素养水平;遵循教育教学规律，结合学生的认知水平和生活经验，引导学生主动学习并初步掌握皮肤小外伤预防和处理的方法;注重学生的合作与探究学习，以期达到知识技能与价值观念、生活行为的有效统一，从而提高分析判断能力，并灵活运用所学知识指导生活实践。

教材分析：

本课符合《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》和《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》内容要求，是健康教育“疾病预防与安全应急”领域教学内容。本课从学生实际需求出发，使其在遇到小皮外伤时能够正确处理，并根据情况寻求教师或家长帮助。本课通过动手实践强化健康知识与技能学习，培养学生安全防范意识，从而降低意外伤害的发生风险。

学情分析：

本课授课对象为二年级学生，其特点是活泼好动，好奇心强，生活经验较少，安全防范意识较差。在身心发展方面，学生骨骼、肌肉处于快速生长期，关节灵活性高但稳定性较弱，身体控制能力不足，在生活和运动中容易因动作不熟练或注意力分散发生擦伤、扭伤等意外。同时学生的危险预判能力薄弱，难以准确识别环境中的安全隐患。

在学习方面，学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，但对图片、视频、实物演示等具象化教学手段接受度高，虽能理解受伤的因果关系，但对损伤的认知多源于零散的生活经验。教学需通过标准动作示范、情境模拟和小组合作探究等多元形式，系统构建安全预防知识体系，并利用学生模仿力强、参与意愿高等特点，在体验式学习中强化安全行为能力。

学习目标：

1.能描述预防和处理皮肤小外伤的方法。

2.通过实践，掌握处理皮肤小外伤的简单技能。

3.培养自我保护意识，能根据情况寻求帮助。

教学重点与难点：

重点:预防和处理皮肤小外伤的方法。

难点:在遇到损伤时能够进行正确判断和处理。

教学准备：

教具:医疗盒(碘酒、棉签、弹性纱布、创可贴、自制医疗垃圾盒)、清水学习单、笔、尺子、评价勋章、课件。

【教学过程】

1.导入:情景引人+熟悉小医药箱(约2分钟).

（1）教师语言导入:今天我们要学习的内容关系到我们每个人的健康和安全，看看老师准备的小医药箱里都有什么?生回答。

(2)教师提出本课主题“处理皮肤小外伤”，说明本课内容和目的“发生损伤要沉着冷静处理”，介绍AI角色小安，让学生闯关争得安全勋章，成为健康小卫士。

板书:处理皮肤小外伤。

设计意图:通过贴近生活的案例，让学生意识到运动损伤就发生在身边，借助AI角色小安，以闯关的方式吸引学生快速融入课堂。

2.活动一:认识常见的损伤--伤口大揭秘(约4分钟)。

(1)小安发布任务，根据任务单上损伤的症状找到正确的损伤名称。

(2)学生作答，任务单第一关“连一连”，学生分组讨论。

(3)教师总结轻度的擦伤、割伤、扭伤对应的图片及其症状特点。

设计意图:通过AI人物小安设计第一关“连一连”，让学生正确认知运动损伤的类型及症状特点，明确本节课的学习内容。

3.活动二:擦伤的简单处理--急救大闯关(约16分钟)。

教师引导学生依据擦伤的症状特点，讨论擦伤处理三步法。

(1)清洁伤口。

教师提问1:为什么要清洁伤口?

教师提问2:用什么来清洁伤口?

过渡语:伤口虽然没有泥土和杂物了，但仍需进一步杀菌消毒。

(2)消毒伤口。

教师提问:用碘酒如何为伤口消毒。

学生模拟操作。

教师巡视，并描述学生消毒时的涂抹手法。

教师出示医生由内向外，螺旋涂抹的正确方法。

学生练习:用碘酒给自己的伤口消毒，再与同伴相互操作，

(3)保护伤口(当擦伤创面较大且深时，需要包扎)。

教师提问:擦伤消毒处理后，为避免伤口感染，应怎样保护伤口?

教师播放弹性绷带环形包扎和螺旋包扎法的演示视频。

教师演示包扎方法。

学生练习:两人一组，轮流扮演“急救小达人”，观察并指导同伴包扎伤口。

教师提示:包扎伤口要“快、准、轻、牢”。

教师评价:表扬积极动手，相互合作的小组，让小组长在组内进行星级评价。

教师小结:先查看创面深度、大小、清洁程度，然后按照正确的方法处理擦伤，若遇到重度损伤及时向家人、老师或医生求助。

设计意图：引导学生说出不同情况下皮肤小外伤的处理方法，并通过实际操作处理自己和同伴的皮肤小外伤，从而提高实践能力。

4.活动三:割伤的简单处理(约8分钟)。

教师出示课件，引导学生思考手指被割伤该怎么处理,和擦伤是否一致。

学生分组说一说。

小组代表汇报并归纳总结割伤的处理方法。教师强调，重度割伤需要及时求助。

学生练习:依据已学知识，两人一组相互处理割伤的手指。

教师强调创可贴的正确使用方法和不能使用创可贴的情况。

动物抓咬等轻微外伤，应先冲洗，再就医，