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部编版三年级语文上册古诗及日积月累

三年级是小学语文学习中承上启下的关键时期，对于古诗文的积累和语言素养的培养尤为重要。本册教材中的古诗与“日积月累”板块，精选了经典篇目与实用语料，旨在帮助同学们感受中华传统文化的魅力，丰富语言储备，提升表达能力。本文将对这些内容进行系统性梳理与解读，力求为同学们的学习提供有益的参考。

一、古诗学习精解

本册教材共收录了七首古诗（含一首拓展阅读），题材丰富，意境优美，是同学们接触古典文学的重要窗口。学习古诗，不仅要会读会背，更要理解其大意，感受诗人情感，并尝试体会诗歌的韵律美与画面感。

（一）《山行》（唐·杜牧）

古诗原文：

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

重点字词释义：

*寒山：深秋时节的山。

*石径斜（xiá）：石头铺成的小路蜿蜒曲折。“斜”在此处读xiá，押韵，意为倾斜。

*生处：白云升腾、缭绕的地方。

*坐：因为。

*枫林晚：傍晚时分的枫树林。

*霜叶：经霜打过的枫叶。

*红于：比……更红。

诗句大意：

一条弯弯曲曲的石头小路蜿蜒伸向充满寒意的山顶，在白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。我不由自主地停下车来，是因为喜爱这傍晚时分枫树林的美景——那经霜打过的枫叶，比二月里盛开的鲜花还要红艳。

品读感悟：

这首诗描绘了深秋时节山中的景色，展现了诗人对自然美景的热爱之情。尤其是后两句，诗人用对比的手法，将霜叶与二月花相比，突出了枫叶经霜后的艳丽，充满了生机与活力，丝毫没有秋天的萧瑟之感。学习时，要注意体会诗人观察的细致和用词的精妙，如“生处”一词，写出了白云的动态和山间的幽静。

学习要点：

1.背诵并默写古诗。

2.理解“斜”、“坐”、“生处”、“红于”等字词的含义。

3.能用自己的话描述诗中描绘的景象，感受秋天枫叶的美丽。

（二）《赠刘景文》（宋·苏轼）

古诗原文：

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

重点字词释义：

*荷尽：荷花凋谢。

*擎（qíng）雨盖：比喻荷叶舒展像撑开的雨伞。擎，举，向上托。

*菊残：菊花枯萎。

*犹有：仍然有。

*傲霜枝：指菊花的枝条在寒霜中依然挺立。傲，坚强不屈。

*君：对对方的尊称，相当于“您”。

*须记：一定要记住。

*最是：正是。

*橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将熟的秋末冬初时节。

诗句大意：

荷花已经凋谢，那曾经像雨伞一样撑起的荷叶也枯萎了；菊花虽然残败，但它的枝条仍然在寒霜中傲然挺立。一年中最好的景致您一定要记住，那正是橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初时节啊！

品读感悟：

这首诗是苏轼写给好友刘景文的赠诗，勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上。前两句写景，通过“荷尽”、“菊残”描绘了秋末的景象，但“犹有傲霜枝”却透出一股不屈的生机。后两句点明主旨，诗人认为一年中最美的景色不是繁花似锦的春天，而是橙黄橘绿的秋冬时节，寓意人到壮年，虽青春不再，但也是人生成熟、大有作为的黄金时期。这首诗借景喻理，富有哲理。

学习要点：

1.背诵并默写古诗。

2.理解“擎雨盖”、“傲霜枝”、“橙黄橘绿时”的含义。

3.体会诗人在诗中所蕴含的积极乐观的人生态度和对友人的勉励之情。

（三）《夜书所见》（宋·叶绍翁）

古诗原文：

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

重点字词释义：

*萧萧：形容风吹梧桐叶发出的声音。

*梧叶：梧桐树的叶子。

*寒声：使人感到寒意的声音。

*客情：旅客的思乡之情。

*挑（tiǎo）促织：用细长的东西拨弄蟋蟀。挑，用细枝等拨动。促织，蟋蟀，也叫蛐蛐。

*篱落：篱笆。

诗句大意：

瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风触动了在外漂泊的游子的思乡之情。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在夜里拨弄蟋蟀玩耍。

品读感悟：

这首诗描写了诗人在秋夜所见所闻所感，抒发了浓浓的思乡之情。前两句写秋风落叶，勾起了诗人的羁旅愁思。后两句笔锋一转，写儿童夜捉蟋蟀的情景，这温馨的生活画面与诗人的思乡之情形成对比，反而更衬托出诗人的孤独与惆怅。“一灯明”不仅照亮了篱落，也在诗人心中激起了一丝温暖的回忆或对家乡的思念。学习时要注意体会这种由景生情、情景交融的写法。

学习要点：

1.背诵并默写古诗。

2.理解“萧萧”、“挑促织”、“篱落”等词语。

3.感受诗人的思乡之情，理解“动客情”的含义。

（四）《望天门山》（唐·李白）

古诗原文：

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

重点字词释义：

*天门山：在今安徽省芜湖市长江两