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一年级数学下册认识人民币教案西师大版

一、教学内容

西师大版小学数学一年级下册“认识人民币”第一课时（具体页码参照教材）。本课时主要内容包括：认识各种面值的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，了解元、角、分之间的十进关系（1元=10角，1角=10分），并能进行简单的元、角、分之间的换算。

二、学情分析

一年级的学生，年龄小，注意力集中的时间相对较短，但他们对新奇的事物充满好奇，尤其是与生活密切相关的内容。对于人民币，大部分学生在生活中已有过接触，比如跟着家长购物时见过、甚至自己买过小东西，对人民币有初步的感性认识。然而，这种认识是零散的、不系统的，对于人民币的单位、不同面值之间的关系以及如何正确使用等方面缺乏清晰、准确的认知。部分学生可能能认出几种常见的大额人民币，但对小额的、或硬币可能混淆。因此，教学中应充分利用学生已有的生活经验，通过创设情境、动手操作等方式，引导学生主动参与学习过程，帮助他们将感性认识上升为理性认识。

三、教学目标

1.知识与技能：使学生认识各种面值的人民币（以元为单位的为主，兼顾角、分），知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率：1元=10角，1角=10分。初步学会简单的元、角、分之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、小组合作、模拟购物等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的解决问题能力，体验数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学的实用性，培养学生爱惜人民币、合理使用零花钱的意识，渗透勤俭节约的思想教育。

四、教学重难点

*教学重点：认识各种面值的人民币，掌握元、角、分之间的进率（1元=10角，1角=10分）。

*教学难点：元、角、分之间的简单换算，以及根据商品价格选择合适的人民币组合付钱。

五、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、游戏教学法相结合。通过创设贴近学生生活的购物情境，运用多媒体课件和实物教具（人民币学具）进行直观演示，引导学生自主观察、发现规律，并通过游戏活动巩固所学知识。

*学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。鼓励学生动手摸一摸、看一看、比一比、摆一摆人民币学具，在小组内交流自己的发现和想法，主动参与到知识的构建过程中。

六、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种面值人民币的图片、购物场景图、练习题等）、不同面值的人民币学具（或真币，注意使用卫生和安全）、一些小商品（如铅笔、橡皮、小本子等）、价格标签。

*学生准备：每人一套人民币学具（可提前让学生与家长一起制作，或由教师统一发放）、练习本、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：小朋友们，你们喜欢逛超市吗？（生：喜欢！）在超市里我们可以买到很多自己喜欢的东西，对吧？那买东西需要什么呢？（引导学生说出“钱”）

2.揭示课题：

师：对了，买东西需要钱。在我们中国，使用的钱叫做“人民币”。今天，我们就一起来认识这位和我们生活息息相关的好朋友——人民币。（板书课题：认识人民币）

（设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，自然导入新课，让学生感受到数学来源于生活。）

（二）探究新知，认识人民币

1.认识各种面值的人民币

1.整体感知：

师：老师这里有一些人民币，想不想看看它们是什么样子的？（出示准备好的人民币学具或课件展示）请小朋友们仔细观察，这些人民币一样吗？（生：不一样！）它们哪里不一样呢？（引导学生从颜色、图案、数字、文字等方面观察）

2.分类认识：

*认识纸币和硬币：

师：我们看到，人民币有的是纸做的，我们叫它“纸币”；有的是金属做的，我们叫它“硬币”。（分别出示纸币和硬币示例）

*认识以“元”为单位的人民币：

师：请小朋友们找出上面写着“元”的人民币，举起来让老师看看。（学生操作，教师巡视指导）

（课件逐一出示1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元的人民币图片）

师：这是1元，（带领学生认读）谁能说说1元人民币上有什么图案？（鼓励学生观察描述，培养观察能力）

（用同样的方法认识2元、5元、10元、20元、50元、100元。根据学生实际情况，2元可以作为了解内容。）

师：这些人民币的单位都是什么？（生：元）

*认识以“角”为单位的人民币：

师：除了“元”，人民币上还有没有其他的单位呢？（引导学生发现“角”）

（课件逐一出示1角、2角、5角的人民币图片或学具）

师：这是1角，（带领学生认读）它的单位是“角”。（同样方法认识2角、5角）

*认识以“分”为单位的人民币：

师：还有一种更小的单位，叫做“分”。（课件出示1分、2分、5分的人民币图片或学具，简要介绍，说明“分”在生活中使用较少