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探寻重复的奥秘——《重复的奥妙》教学设计与实践思考

一、教材分析

“重复的奥妙”是小学数学低年级阶段“数学好玩”单元中的重要内容，旨在引导学生在具体情境中感知、发现、描述和应用简单的重复规律。本内容的学习，不仅能培养学生初步的观察能力、分析能力和抽象概括能力，更是后续学习更复杂数学规律、培养数学核心素养的重要基础。它超越了单纯的知识传授，更侧重于数学思想方法的渗透和数学活动经验的积累，让学生在“玩”中学，在学中思，体验数学与生活的密切联系。

二、学情分析

本课的教学对象为小学低年级学生。此年龄段的学生思维以具体形象思维为主，对生动、有趣、直观的事物充满好奇，具有一定的观察能力和初步的逻辑思维能力。他们在日常生活中已经接触过大量具有重复现象的事物，如儿歌、童谣、图案、节日装饰等，只是尚未形成“规律”的数学概念。因此，教学中应充分利用学生的生活经验和认知起点，通过丰富多样的活动，引导他们从感性认识上升到理性思考，主动建构对“重复”这一核心概念的理解。

三、教学目标

根据课程标准要求及学生认知特点，制定以下教学目标：

1.知识与技能：让学生通过观察、操作、交流等活动，初步感知生活中的重复现象，能找出简单图形、数字、声音或动作的排列规律，并能用自己的方式（如语言描述、画图、动作模仿等）表示发现的规律。

2.过程与方法：引导学生经历观察、比较、猜测、验证、创造等数学活动过程，体验探索规律的乐趣，培养初步的观察能力、动手操作能力和初步的抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：在探索规律的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养乐于合作、勇于表达的学习习惯，体验成功的喜悦。

四、教学重难点

*教学重点：感知并发现生活和情境中的重复规律，能用自己的方式描述和表示简单的重复规律。

*教学难点：理解“一组”重复出现的含义，并用不同的方式（如符号、数字、简单的数学语言）准确表达所发现的规律，特别是对于稍复杂或非视觉型规律的识别与表达。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含具有重复规律的图片、声音、动画片段）、实物投影仪、各种颜色的图形卡片（如圆形、正方形、三角形）、小棒、彩笔、练习纸。

*学生：学具袋（内含与教师类似的图形卡片、小棒、彩笔、练习纸）。

六、教学过程

（一）创设情境，初步感知“重复”

1.情境导入，激发兴趣：

*（课件出示：一场热闹的“动物狂欢节”情境，背景音乐是有节奏的鼓点声）

*师：小朋友们，今天森林里要举行一场盛大的“动物狂欢节”，小动物们都在为节日做准备呢！我们一起去看看，好吗？

*师：听，这是什么声音？（播放有规律的鼓点：咚哒咚哒...）你发现了什么？

*引导学生说出声音是“咚哒”“咚哒”重复出现的。

*师：说得真好！声音是重复出现的。那我们再来看看小动物们排的队伍。（课件出示：小熊、小兔、小熊、小兔...的排列）它们是怎么排的呢？

*学生观察后回答，初步感知“小熊、小兔”为一组在重复。

2.揭示课题：

*师：像刚才的鼓声“咚哒”、小动物排队“小熊、小兔”这样，按照一定的顺序不断重复出现的现象，在数学上叫做“规律”。今天，我们就一起来探寻“重复的奥妙”。（板书课题：重复的奥妙）

**设计意图：通过创设生动有趣的情境，从听觉和视觉两方面入手，引导学生初步感知“重复”现象，激发学习兴趣，自然导入新课。*

（二）自主探究，认识“重复”规律

1.观察主题图，寻找规律：

*师：狂欢节的现场布置得可漂亮了！（课件出示教材主题图或精心设计的包含多种重复规律的场景图，如彩旗、彩花、灯笼、小朋友的排列等）

*师：请小朋友们仔细观察，图中有哪些事物的排列是有规律的？它们是怎样重复的？和你的同桌小声地说一说。

*学生小组合作，观察、讨论、交流。

2.汇报交流，描述规律：

*师：谁愿意把你的发现和大家分享一下？

*引导学生有序汇报，如：

*彩旗：红、黄、红、黄...（引导学生说出“红、黄”为一组，重复出现）

*彩花：紫、绿、紫、绿...（“紫、绿”为一组，重复出现）

*灯笼：圆、方、长、圆、方、长...（“圆、方、长”为一组，重复出现）

*小朋友：男、女、男、女...（“男、女”为一组，重复出现）

*师：（指着彩旗）我们把“红、黄”这样重复出现的部分叫做“一组”。（板书：一组：红、黄）这一组中的第一个是红色，第二个是黄色。接下来又是——红、黄，又是——红、黄。

*师：谁能像老师这样，说说彩花的一组是什么？灯笼呢？

3.深化理解“一组”与“重复”：

*师：如果彩旗再往下挂，下一面会是什么颜色？为什么？（强调因为“红、黄