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三年级写字教学计划

一、指导思想

本年级写字教学，以培养学生的书写兴趣和良好书写习惯为核心，以《义务教育语文课程标准》关于写字教学的要求为指导，立足三年级学生的认知特点和已有书写基础，注重基本功训练，循序渐进地引导学生掌握汉字的笔画、偏旁部首和间架结构规律。通过系统的指导与反复练习，使学生逐步做到书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美，培养认真细致的学习态度和审美情趣，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）总目标

1.继续巩固正确的握笔姿势和坐姿，形成稳定的书写习惯。

2.能熟练运用基本笔画书写汉字，掌握常用偏旁部首的写法及其在字中的搭配规律。

3.初步掌握汉字的间架结构，力求把字写得匀称、美观。

4.能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，书写速度适中，卷面整洁。

5.培养对汉字书写的兴趣，乐于观察和模仿范字，养成勤于练习的好习惯。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*明确并严格遵守正确的握笔姿势（如“三指执笔法”）和规范的坐姿（如“头正、身直、臂开、足安”），能自觉纠正不良姿势。

*准确认读并书写汉字的基本笔画，掌握其起笔、行笔、收笔的要领，能区分易混淆的笔画（如长横与短横、悬针竖与垂露竖）。

*系统学习本学期教材中出现的常用偏旁部首，理解其形态特征、书写方法以及在合体字中所占的位置和大小比例。

*学习独体字和合体字的间架结构规律，如独体字的重心平稳，合体字的左右结构（宽窄、长短、高低）、上下结构（疏密、大小）、包围结构（内外匀称、包全或半包围）等的组合原则。

*能独立观察范字，分析字形特点，并尝试按要求仿写，逐步提高自主写字能力。

*书写做到笔画清晰、笔顺正确、结构匀称、卷面整洁，逐步提高书写速度。

2.过程与方法：

*通过观察教师示范、多媒体展示、范字分析等多种方式，引导学生掌握写字的基本方法。

*鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于表达对字形的观察发现和书写体会。

*强调“读帖—描红—仿影—临写—对照—修改”的书写练习过程，培养学生良好的书写习惯。

*指导学生运用圈点、批注等方法进行自我评改和相互评改，在评价中提升书写水平。

3.情感态度与价值观：

*感受汉字的形体美，培养对祖国语言文字的热爱之情。

*在书写过程中体验成功的喜悦，增强书写自信心。

*培养认真、细致、有耐心的学习品质和一丝不苟的学习态度。

*养成爱惜文具、保持书写环境整洁的良好习惯。

三、教学对象分析

三年级学生经过两年的小学学习，已经初步接触了汉字的基本笔画和简单的汉字书写，对写字有了一定的感性认识。大部分学生能够握笔并进行简单书写，但仍存在以下普遍问题：

1.姿势问题：部分学生握笔姿势和坐姿不够规范，如握笔过紧或过松、手指离笔尖过近或过远、身体歪斜、趴在桌子上等，需要持续强化纠正。

2.笔画问题：对笔画的形态、走向、轻重缓急掌握不够精准，书写时易出现笔画不到位、变形或混淆的情况。

3.结构问题：对汉字的间架结构缺乏清晰的认识，写字时不注意字的大小、比例和各部分之间的穿插避让，导致字形不匀称、不美观。

4.习惯问题：部分学生书写态度不够端正，存在敷衍了事、字迹潦草、卷面不洁等现象，缺乏耐心和毅力。

5.兴趣差异：学生对写字的兴趣存在个体差异，部分学生表现出较高热情，部分学生则兴趣不浓，需要教师采取多种方法激发和维持其学习兴趣。

三年级是学生写字习惯形成的关键时期，也是承上启下的重要阶段。教师应充分了解学情，因材施教，关注个体差异，帮助学生克服困难，稳步提升书写能力。

四、教学内容与重难点

（一）教学内容

1.基本笔画及笔画组合：复习巩固学过的基本笔画（点、横、竖、撇、捺、提、折、钩），重点学习笔画的变化形态及常用笔画组合（如：二横、三横的长短变化；二竖的垂露与悬针；撇捺的舒展与收缩等）。

2.偏旁部首：系统学习本学期教材中要求掌握的常用偏旁部首（如：单人旁、双人旁、三点水、言字旁、宝盖头、走之底、竖心旁、反犬旁等），理解其名称、写法及在合体字中的占位和变形规律。

3.间架结构：

*独体字：重点指导主笔突出、重心平稳（如：中、心、十、木等）。

*合体字：

*左右结构：包括左窄右宽、左宽右窄、左右等宽、左高右低、左低右高等类型。

*上下结构：包括上宽下窄、上窄下宽、上下等宽、上中下结构等类型。

*包围结构：包括半包围（左上包围、右上包围、左下包围）和全包围结构，重点指导被包围部分的大小位置及包围部分的写法。

4.写字姿势与习惯：持续强调并纠正正确的握笔姿势和坐姿，培养认真读帖、规范书写、卷面整洁的习惯。

5.书写速度与卷面：在保证书写