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新人教版第十三章《轴对称》全章教案

一、本章概述

本章是新人教版初中数学教材中的重要组成部分，主要围绕“轴对称”这一核心几何变换展开。通过本章的学习，学生将从直观感知逐步过渡到理性分析，理解轴对称的基本概念，掌握其基本性质，并能运用这些知识解决实际问题及进行简单的逻辑推理。轴对称不仅是后续学习平移、旋转等几何变换的基础，也因其在现实生活中的广泛应用，能有效培养学生的几何直观、空间观念和审美意识。教学中应注重引导学生经历观察、操作、猜想、验证、归纳的过程，体会数形结合的思想，发展学生的数学思维能力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，能准确找出轴对称图形的对称轴，识别生活中的轴对称现象。

2.掌握轴对称的基本性质：对称轴是对应点连线的垂直平分线；对应线段相等，对应角相等。

3.能够按要求作出简单平面图形经过一次轴对称后的图形。

4.理解并掌握线段垂直平分线的性质和判定，并能运用它们解决简单的几何问题。

5.认识等腰三角形、等边三角形的轴对称性，掌握等腰三角形的性质（等边对等角、三线合一）和判定方法（等角对等边），并能运用这些性质进行简单的证明和计算。

（二）过程与方法

1.通过观察生活中的轴对称现象和动手操作（如折纸、画图），经历轴对称概念的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

2.在探究轴对称性质、线段垂直平分线性质、等腰三角形性质的过程中，引导学生主动参与、积极思考，体验“观察——猜想——验证——归纳”的数学活动过程，初步感受几何证明的必要性和规范性。

3.通过运用轴对称知识解决实际问题，如最短路径问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和建模思想。

（三）情感态度与价值观

1.通过欣赏轴对称在自然界、艺术、建筑中的应用，感受数学的对称美、和谐美，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的审美情趣。

2.在合作与交流中，培养学生的团队协作精神和表达能力。

3.通过探究活动，培养学生勇于探索、勤于思考的精神。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.轴对称的概念及基本性质。

2.线段垂直平分线的性质和判定。

3.等腰三角形的性质和判定。

（二）教学难点

1.准确理解轴对称图形与两个图形成轴对称的区别与联系。

2.利用轴对称的性质进行图案设计和解决实际问题（如最短路径问题）。

3.等腰三角形“三线合一”性质的灵活运用及相关证明。

四、课时安排（建议）

本章教学内容建议安排约10课时（不包含单元复习与测试）：

*13.1轴对称约3课时

*13.2画轴对称图形约2课时

*13.3等腰三角形约4课时

*数学活动与小结约1课时

五、分节教学设计思路

13.1轴对称

第一课时：轴对称的概念

教学思路：

*情境引入：展示生活中的轴对称图片（如蝴蝶、脸谱、建筑、剪纸等），引导学生观察这些图形的共同特征，初步感知对称美。提问：“这些图形有什么共同的特点？”

*形成概念：

*引导学生通过折纸（如折叠矩形纸片、圆形纸片），体验“折叠后两部分完全重合”的过程。

*从具体实例和动手操作中抽象出“轴对称图形”的概念：如果一个平面图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。强调“一个图形”、“一条直线”、“完全重合”。

*再通过展示几组图片（如成轴对称的两只蝴蝶、两个脚印），引出“两个图形成轴对称”的概念：把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线（成轴）对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点。强调“两个图形”、“一条直线”、“完全重合”。

*辨析概念：组织学生讨论“轴对称图形”与“两个图形成轴对称”的区别与联系。可以通过表格对比，或举例说明。例如，一个等腰三角形是轴对称图形；而把一张纸对折后剪出的两个小人图案，就是关于折痕成轴对称的两个图形。

*巩固练习：

*判断一些常见图形是否为轴对称图形，并找出其对称轴（注意有的图形不止一条对称轴，如圆、等边三角形）。

*举出生活中轴对称图形和两个图形成轴对称的例子。

*课堂小结：回顾本节课学习的主要概念，强调理解的关键点。

*作业布置：教材练习题，收集生活中的轴对称图案并与同学分享。

第二课时：轴对称的性质

教学思路：

*复习回顾：提问轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，为学习性质做铺垫。

*探究性质：

*活动1：在纸上画一个简单图形（如△ABC），再画一条直线l，将纸沿直线l折叠，得到与△ABC成轴对称的△ABC。标记出对应点A与A，B