二上《曹冲称象》教案.docxVIP

《曹冲称象》教案

【教学目标】

1.通过多种途径理解课文中出现的生字新城，养成多种方式理解词语的习惯。

2.了解故事大意，并能说出曹冲称象的办法好在哪些地方。

3.大部分学生能够讲述这个故事，同时，能创造性地转述这个故事，培养学生的表达能力。

【教学重难点】

1.通过多种途径理解课文中出现的生字新城，养成多种方式理解词语的习惯。

2.大部分学生能够讲述这个故事，同时，能创造性地转述这个故事，培养学生的表达能力。

【教学过程】

谈话导入

同学们，你们看，这是什么？

（1）教师拿出“秤”。（学生说：秤）这个秤是用来干什么用的呢？（学生回答：称东西的）

教师板书，学生书空。（左边是白色的，右边是红色的。由于秤是用来称粮食的，所以是“禾”字旁，秤在寻找粮食和秤砣之间的平衡，所以右边是一个“平”）

（2）教师出示字卡（左边是白色的，右边是红色的），跟我念“称”，后鼻音发完整了！指名读，指名读，男生读，女生读，齐读。这两字有什么相同和不同的地方吗？师生交流。

今天我们要称的不是一般的东西，而是一头“象”，顺手板书：象。而“称象”的主角就是“曹冲”，板书：曹冲，请和老师一起来写下他的名字。板书后，教师问：谁来读读今天的课题？指名读，齐读。

没学课文之前就知道这个故事的请举手。（学生举手）你们是怎么知道的呢？（师生交流）

是的，同学们。看书、听别人说，甚至是看动画片都是学习语文的好方法。那现在谁能来说活这个故事？

教师点评：大家看，这位同学已经能把课文说得八九不离十了，真是太厉害。相信通过今天课文的学习，大家能把这个故事说得更好。

二、新授

1.出示：“书不读熟不开讲”，首先请同学们大声地读读课文，请听清老师的要求：正确、流利、注意“，”和“。”之间的停顿。

（1）学生自由朗读

（2）课文的第三、四自然段比较长，请同学们再读一遍。

（3）指名读课文。与此同时，关注一些学生容易读错的词语，读得达不到“要求”的句子。

2.开火车读课文。

（1）齐读课题，指名一个孩子读课文第一自然段。

（2）奖励听得最认真的孩子读课文的第二自然段。

（3）请这个孩子推荐自己最好的朋友读第三自然段。

（4）请这位同学推荐班上朗读水平比较高超的孩子读第四自然段。

（5）请这个孩子推荐班级里平时发言机会不多的孩子读第五自然段。

3.大家读得非常好，季老师也想读书。请大家听季老师读读课文的第二自然段说，思考：你从哪些文字感受到大象很大很大呢？

（1）教师范读，学生思考。

（2）师生交流“又高又大”“身子像一堵墙”“腿像四根柱子”“议论”“到底有多重呢”。

（这里有些点，如不同方式的理解词语，体会“议论”的意思）

4.接下来，我们分角色读读课文，谁来扮演曹操？谁来扮演两位大臣？老师做旁白。

分角色朗读

再请一组。

能不能不看书来说，自己先练练。

展示说

5.请大家自己读读课文的第四自然段，给下面的排序，说说曹冲是怎样称象的？

完成排序

能用自己的话说曹冲准备怎样称象的吗？

6.既然课文的题目是曹冲称象，为什么还要写其他人的办法呢？

（1）出示：“曹操的儿子曹冲才七岁……”这句话中有一个字也能体现出他的聪明，聪明的你们能发现是哪个字吗？“才”

（2）同学们，在曹冲称象的过程中，有这样一些词语，比如说“再”、“然后”，你们知道这些词语是干什么的吗？（连接用的）

（3）你们还知道这样的一些连接词吗？

（4）我们每天都要刷牙，你们能用这些连接词试着说说，你们都是怎么刷牙的吗？

（5）学生试着说说。

（6）用这些连接词，你们能不能说说洗脸、学骑自行车……

7.同学们真会学习。今天你们回到家，爸爸妈妈一定会问大家，今天是不是有个新老师给大家上了课，你们会怎么说？我们来模仿模仿。

（1）教师扮演家长和学生互动，再来说说这个故事。

8.质疑环节。

（1）同学们，学习还要会提问。大家再看看课文的插图，观察一下曹冲的表情，你们有没有产生什么问题？

（2）师生交流

（3）这个问题可能没有统一的答案，通过今天的学习，你们觉得可以采取哪些方法去解决呢？

（4）师生交流

三、总结

语文学习的方法很多，只要大家有问题的意识，采取不同的方法，一定能把语文学得更好，今天这节课就上到这里。同学们，下课！