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《玲玲的画》教案

【教学目标】

1.认识“玲”“奖”等15个生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，会写“画”“幅”等10个生字。在识写汉字的过程中，感受汉字文化之美。

2.借助图画理清课文顺序，试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个表示心情的词语，讲讲这个故事。

3.初步理解爸爸所说“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。

【教学重难点】

1.借助图画理清课文顺序，试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个表示心情的词语，讲讲这个故事。

2.初步理解爸爸所说“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理。

【教学过程】

一、联系生活创情境，激发兴趣

1.我听说很多同学喜欢画画，这个字你们一定认识。出示：画画字很形象，一横像画笔，田字像画笔勾勒的线条。

2.如果咱们要画一幅画，名字叫《我家的一角》，你会画家中的哪一角呢？

3.有一个小朋友就画了一幅这样的画。她的名字叫——（板贴：玲玲）谁会念？

（1）后鼻音念得准，第二个字念轻声

（2）右边的“令”表示——读音，左边是斜玉旁表示表示——美玉，“玲”表示玉石碰击发出的好听的声音——再读

（3）多好听的名字呀！

4.说起玲玲的这幅画，还藏着一个故事呢！一起读课题。

二、开动脑筋学字词，整体感知

1.请同学们翻开语文书，自由读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。边读边想一想：课文围绕玲玲的画讲了一件什么事？

2.学生自由朗读课文

3.生字词认识了吗？让我们来认一认。

出示：画笔这幅画画点儿什么

（1）会读吗？第三个词注意儿化音。

（2）三个词语中都有“画”，读音一样，意思一样吗？

你看，学汉字要动脑筋，同一个字，常常表示不同的意思，小朋友要动脑筋。

（3）在句子中会读吗？

我的画弄脏了，另画一张也来不及了。

这幅画明天就要参加评奖了。

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

出示：奖、催、懒、脏、糟

（1）这5个字啊，先听老师描述，玩个猜字游戏。

其中哪一个字，小朋友画画如果得到它，会非常高兴？

你得过什么奖？

玲玲的画画得好，也要参加评奖。

（2）哪一个字，只要出现，你做事速度就会加快？

单人旁，人在催

故事里有个人会催玲玲？

（3）还有三个生字，你可能不喜欢它们.——脏、懒、糟

为什么不喜欢它们？

小结：读课文，学生字，多动脑筋有乐趣。

4.课文围绕玲玲的画展开，究竟发生了什么事呢？相信大家已经了解。如果咱们用玲玲的画来做插图，插图上会有什么变化呢？并结合课文说说理由。

（相机板书：画好画——弄脏画——改好画）

谁能连起来说说故事讲了什么？

小结：借助插图和关键词语，我们就梳理了故事内容。原来，玲玲的画经历了这样的波折啊！

三、发现表达的特点，讲好故事

1.因为这个小波折，玲玲的心情发生了一些变化，你能发现文中表示心情的词语吗？边读边用笔圈出来。

得意伤心满意

2.同学们先自由读1—3自然段，你从哪些文字中感受到玲玲的得意?

（1）“端详”是什么意思？玲玲端详着画，心里会想些什么？

指导朗读，读出玲玲得意的心情。

（2）还从哪儿感受到她的“得意”？

爸爸催了一次又一次，玲玲为什么还不睡觉？

朗读对话

（3）同学们发现了吗？在写玲玲得意的心情时，故事不仅描写了玲玲的端详，还写了爸爸的催促。

（4）现在，谁能用上“得意”这个词，讲讲玲玲端详画的情形。

3.就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

（1）弄脏了一幅画，玲玲为什么这么伤心？

（2）联系父女两人的对话，我们就理解了，玲玲为什么这么伤心！

“伤”原指人的皮肤被箭刺破受伤，现在玲玲的心因为心爱的画弄脏，内心仿佛被刺破一般难过。

（3）请两位同学，一位读爸爸的话，一位读玲玲的话，读出玲玲的伤心。

（4）读到这里，有没有发现，在写玲玲伤心的心情时，故事不仅写了？还写

了？

（5）现在，谁能用上“伤心”这个词，讲讲玲玲的画被弄脏的情形。

4.后来呀！玲玲又满意地笑了，这是为什么？同学们读7-9自然段。

（1）学生交流。

（2）让我们仔细来瞧瞧，画中增添了什么？

出示：小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。

看图，好在哪儿？

（3）怪不得玲玲满意地笑了，满意——三点水旁，愉快的心意像水一样漫出来，内心得到满足。

（4）故事读到这儿，同学们一定能把情节图完成了！

5.现在，你能用上“得意、伤心、满意”这三个词语，借助板书给大家说说这个故事吗？

小结：今天，我们能够借助表现心情变化的关键词讲故事，还能结合插图、板书、生活经验，把故事讲得富有感染力，每个小朋友都很棒！

四、抓住关键的语句，领会道理

1.《玲玲的画》这个故事告诉我们一个道理，一起读。

“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事