二上《日月潭》教案.docVIP

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《日月潭》（第二课时）教案

【教学目标】

1.认识“潭、绕”等生字，会写“展、现”等2个字。

2.学习联系上下文理解词语的意思，能感受文章的美，学习语言表达、积累优美词语。

3.能正确、流利地朗读和背诵课文2-4自然段。感祖国山河的美丽。

4.初步探究理解词语的方法。

【教学重难点】

学习联系上下文理解词语的意思，能感受文章的美，学习语言表达、积累优美词语。

【教学过程】

板块一：交流生活，导入新课。

1.谈话引入：师：你都去过哪些风景优美的地方，能简单说说吗？（学生和老师一起交流旅游见闻。）

2.随机引入江、河、湖、海等“三点水”的字，板书课题，解析“潭”。（潭:很深的湖水）

版块二：以词入境，初读课文

师：有人是这么评价日月潭的——PPT：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

1.请大家齐读，想一想，哪个词说明大家喜欢日月潭呢？

PPT出示“吸引”，理解“吸引”一词。

（1）请学生演示“吸”的动作。（动作解词）“吸”——把气息吸进来。（由外而内引入）

（2）观察“引”字，偏旁是“弓”，猜猜和什么有关？

教师演示拉弓的动作，观察动作。讲解词意：吸引就是由外而内、由远到近的靠近、引入。

PPT：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

（2）那“吸引”在课文里是什么意思？

即“日月潭”把外面的游客吸引进“日月潭”景区里面的意思。(儿歌识记)

初读课文，提示：自由读文章，注意读准字音、适当停顿。拿不准的字借助拼音多读几遍。

板块三：趣味品读、凸显语用

出示PPT：招募令：摄影社团招募学员——主题是：日月潭风光。

观看摄影师的作品，这些景色，课文里都有相对应的文字描绘，请大家捧起书，小声读2——4自然段，找一找哪一段文字描绘了你最喜欢的景色。

中心学习任务：你认为哪一段文字描绘的景色最美？（学生自由回答）按学生回答顺序进行语句和段落的品读。以下为撰写方便，按课文段落顺序设计。

PPT：超链接2-4自然段：得名、清晨、晴雨，

【1】品读第二自然段。图形辅助，实践理解结合。

PPT：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

读了这句话，大家来猜猜日月潭什么样子？实践操作：把太阳和月亮贴到相应位置。

PPT出示鸟瞰图,字理识字——圆、弯.

【视频播放】“群山环绕”。解读“绕”（点拨：这种地理环境，也就是我们第一段里学过的群山环绕）

【2】品读第三段。词语辨析，学会应用。

你还喜欢那一段文字描绘的美景？请你仔细读，其他同学认真听，你觉得它美在哪？

字理析词：隐隐约约，辨析不同含义。

指导朗读：怎么才能读出隐隐约约之美？

PPT：全文——词语。（读——背诵）

出示词语：薄薄、晨星点点灯光隐隐约约倒映

【3】品读第4段。以诗解景，积累语言。

PPT出示晴天图片：中午，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

展：“尸”是指人长时间跪坐，再看部件，下面的“衣”指衣服。古人跪拜时先要将下摆提起铺展，有铺开的意思。展，就是像画卷一样铺开的意思。用先观察部首再观察部件的方法，猜猜，“现”是什么意思？

现：从玉，本义是玉石经过加工琢磨，光泽显现出来。

PPT视频：玉石打磨的过程。

日月潭这样美丽，我想起大诗人苏东坡的一句诗——水光潋滟晴方好。：晴天是艳丽的美，包容的美，而雨天则是另一番韵味。

“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句话让你想到了什么？为什么周围的景物一片朦胧？（蒙蒙细雨）以诗解景（山色空蒙雨亦奇）

想象：童话里的仙境会有什么？

辨析词语（清晰——朦胧）（点点灯光——蒙蒙细雨）（徐徐清风、潺潺流水、粼粼波光、啾啾鸟鸣）两个字相同的词叫叠词，读起来很有节奏，富有音乐美，还可以反过来读。

板块四：关键句解读，训练表达。

师：难怪作者那么喜欢日月潭——PPT：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

作者由衷赞叹日月潭：日月潭风光秀丽！吸引了许许多多的中外游客。

让人意犹未尽的日月潭：日月潭风光秀丽吸引了许许多多的中外游客

师：日月潭真是可以媲美“水水山山处处明明秀秀；晴晴雨雨时时好好奇奇”的西湖。

板块五：作业布置。

1.找一找日月潭或台湾的美景，为你的照片配一段解说词。

2.阅读链接《阿里山的传说》

【板书设计】

10日月潭

得名

吸引清晨秀丽

晴雨