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2025年小学语文教师(农村)进城选调模拟试卷(附答案)

第一部分公共基础知识（20分）

一、单项选择题（每小题2分，共10分）

1.2022年版《义务教育语文课程标准》提出，语文课程核心素养的四个方面是（）。

A.语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解

B.语言积累与运用、逻辑思维与提升、文学鉴赏与创造、传统文化与理解

C.语言实践与运用、形象思维与提升、艺术审美与创造、现代文化与传承

D.语言感知与运用、辩证思维与提升、生活审美与创造、多元文化与理解

2.下列关于“学习任务群”的表述，不符合2022年版课标要求的是（）。

A.基础型学习任务群包括“语言文字积累与梳理”

B.发展型学习任务群包括“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”

C.拓展型学习任务群包括“整本书阅读”“跨学科学习”

D.学习任务群的设计应以教师讲授为中心，强调知识系统性

3.某农村小学四年级学生因家庭变故情绪低落，课堂上频繁走神。根据教育心理学理论，教师最恰当的做法是（）。

A.当众提醒其集中注意力，避免影响班级纪律

B.课后单独沟通，了解情绪原因并给予情感支持

C.联系家长要求加强监督，减少学生课外自由时间

D.调整座位，将其与活跃学生同桌以带动学习状态

4.《中华人民共和国义务教育法》规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为。

A.罚站、罚抄作业

B.批评教育

C.体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严

D.课后辅导

5.下列关于“大单元教学”的理解，正确的是（）。

A.以单篇课文为单位设计教学，强调知识点的碎片化掌握

B.围绕特定主题整合教学内容，注重学习任务的结构化与关联性

C.忽视学生的认知规律，强制要求所有学生达到相同学习目标

D.仅适用于高年级，低年级学生因识字量不足无法开展

二、填空题（每空1分，共10分）

6.2022年版课标指出，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的______、______课程。

7.阅读教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所______、有所______、有所______。

8.农村小学语文教学中，教师可利用______、______等本土文化资源（如民间故事、传统手工艺）丰富课程内容，增强学生对家乡文化的认同感。

9.写作教学应注重培养学生______、______、______的习惯，鼓励表达真情实感。

第二部分学科专业知识（40分）

一、语言文字运用（10分）

10.找出下列词语中的错别字并改正（4分）：

哀声叹气（）按步就班（）迫不急待（）穿流不息（）

11.修改下列病句（6分）：

（1）通过这次语文实践活动，使同学们的口语表达能力得到了显著提升。

（2）我们要继承和发扬老一辈的革命事业。

二、古诗文阅读（15分）

阅读陆游《游山西村》，完成12-14题：

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

12.默写：诗中蕴含“在困境中坚持探索，终将迎来转机”哲理的句子是：______，______。（2分）

13.首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”中“足”字用得精妙，请简要分析其表达效果。（5分）

14.全诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合具体诗句说明。（8分）

三、现代文阅读（15分）

阅读下文，完成15-18题：

晒秋

屋檐下的竹匾里，辣椒红得发亮，像一串串燃烧的小火把；竹筛里的玉米金黄金黄，堆成小小的金山；簸箕里的南瓜籽黑乎乎的，密密麻麻挤作一团。奶奶蹲在门槛上，戴着老花镜，用枯瘦的手指翻拣着南瓜籽，阳光斜斜地洒在她银白的头发上，把她的影子拉得老长。

“丫丫，来帮奶奶挑虫眼。”奶奶的声音像一根柔软的线，轻轻系住我的衣角。我搬来小竹凳，坐在她身边。南瓜籽凉丝丝的，从指缝间滑过，像一群调皮的小珠子。有几颗被虫蛀过的，颜色发暗，壳上有细小的洞，我捏起来扔进旁边的破碗里。奶奶眯着眼，时不时用拇指和食指搓一搓，检查我挑得细不细。

“以前啊，晒秋是家家户户的大事。”奶奶絮絮叨叨地说，“那时候没有冰箱，收了粮菜都得晒，不然霉了烂了，冬天就没吃的。你太姥姥那辈儿，天没亮就起来摊竹匾，日头落了才收。现在日子好了，可这晒秋的规矩不能丢——晒的是收成，也是个念想。”

风里飘来桂花香，混合着南瓜籽的清香。我抬头看，房梁