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写作抓住细节教案教学设计

1.知识与技能：

*使学生理解什么是细节描写，认识到细节描写在文章中的重要作用。

*引导学生学习观察生活，捕捉生活中的典型细节。

*初步掌握运用多种感官和修辞手法进行细节描写的方法，能够写出较为生动的细节。

2.过程与方法：

*通过范文赏析、案例对比、小组讨论、情境观察、写作实践等方式，引导学生主动探究细节描写的奥秘。

*培养学生发现美、感受美、表现美的能力，提升语言表达的精准性和生动性。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对生活的热爱，培养其细致入微的观察习惯和对事物的敏感度。

*体会细节描写在表情达意、塑造形象、营造氛围上的魅力，增强写作的兴趣和信心。

二、教学重点与难点

*教学重点：引导学生认识细节描写的重要性，并初步掌握捕捉和描写细节的方法。

*教学难点：如何将观察到的细节用准确、生动、形象的语言表达出来，避免空泛和雷同；如何引导学生从“无物可写”到“有物可写”，并写出“独特”的细节。

三、教学对象

初中高年级或高中低年级学生（可根据学生实际水平调整教学深度和案例难度）

四、教学课时

1-2课时（建议2课时，一课时侧重认知与方法，一课时侧重实践与修改）

五、教学过程

（一）导入新课：慧眼识“细”，感知魅力（约5-7分钟）

*活动设计：

1.对比阅读：呈现两段文字。

*文段一（概括性叙述）：“妈妈很爱我。有一次我生病了，她照顾我。”

*文段二（加入细节描写）：“记得那次我发烧，迷迷糊糊中，感觉一只温暖的手覆上我的额头，带着熟悉的、淡淡的皂角香。我费力地睁开眼，看到妈妈紧锁的眉头，眼下是淡淡的青影。她没有说话，只是轻轻掖了掖我被角，转身去厨房时，脚步放得比平时更轻了些。不一会儿，一股带着微微焦糊味的粥香飘了进来，那是她专门为我熬的小米粥。”

2.提问引导：

*同学们，读完这两段文字，你们的感受有什么不同？哪一段更能打动你？为什么？

*第二段文字比第一段多了哪些内容？这些内容我们可以称之为什么？

*设计意图：通过鲜明对比，让学生直观感受细节描写的魅力，初步感知细节描写的内涵，激发学习兴趣，自然导入本课主题——“抓住细节”。

（二）认识细节：何为细节，为何重要（约10-15分钟）

*什么是细节描写？

*教师点拨：细节描写是指对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，包括动作、神态、语言、心理、外貌、环境、物件等方面的具体、细致、生动的描绘。它不是对事物的整体轮廓的勾勒，而是对构成整体的细微部分的精雕细琢。

*举例拓展：

*人物细节：孔乙己“排出九文大钱”的动作，祥林嫂“眼珠间或一轮”的神态。

*景物细节：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

*物件细节：“他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上”（阿累《一面》中对鲁迅先生手的描写）

*细节描写的作用（为何要抓住细节？）

*小组讨论：结合刚才的例子和自己的阅读经验，讨论细节描写在文章中有什么作用？

*师生共同总结：

*塑造鲜活人物：使人物形象更立体、更丰满、更具个性。

*营造真实氛围：让场景更具体可感，增强文章的真实感和代入感。

*推动情节发展：某些细节可能是情节转折的关键或伏笔。

*抒发真挚情感：于细微处见真情，使情感表达更含蓄、更深沉、更动人。

*深化文章主题：用细节揭示事物本质，突出文章中心。

*设计意图：帮助学生建立对细节描写的理性认识，明确其定义和重要作用，为后续学习如何捕捉和描写细节奠定理论基础。

（三）捕捉细节：如何发现，从何入手（约15-20分钟）

*核心问题：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。细节亦然。我们如何才能捕捉到有价值的细节呢？

*方法指导与实践：

1.调动多感官观察——“五感法”（视、听、嗅、味、触）

*教师引导：观察一个事物，不要仅仅用眼睛看，还要用心听，用鼻子闻，用舌头尝（如果合适），用皮肤去触摸。这样，你获得的信息才会更丰富，描写才能更立体。

*课堂小观察（任选其一）：

*观察对象A（实物）：讲台上的一盆绿植/一个苹果/一块橡皮。

*观察对象B（场景）：窗外的一角天空/一位正在认真听讲的同学。

*观察要求：请同学们选择一个观察对象，尝试从视觉（颜色、形状、大小、光泽）、听觉（有无声音，什么声音）、嗅觉（有无气味，什么气味）、味觉（如果是食物，或可联想）、触觉（质地、温度、软硬）等角度进行观察，并快速记录关键词。

*分享交流：邀请几位同学分享自己的