8.2《登高》-课件-- 2025-2026学年统编版高一语文必修上册.pptxVIP

高

(唐)杜甫

登

一、诵读入境吟咏入情

《登高》,你从诗中感受到的最强烈的情绪是什么?

“悲”

诗眼

郎，又称杜工部；杜甫的诗被称为诗史，他被后人冠以诗圣的

美称；评价杜诗的名句“语不惊人死不休”;杜甫是中国诗歌史上著名的现实主义诗人；代表诗歌“三吏”三别”;诗作风格多

样，以沉郁顿挫为主。

二、知人论世

杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老；因他做过工部侍

第一时期：35岁以前，读书壮游时期。《望岳》,望建功立业，兼济苍生，有着“致君尧舜上，更使风俗淳”的政治抱负。

第二时期：35—45岁，困守长安时期。《兵车行》《丽人行》,十年困苦生活，使杜甫看到了政治的黑暗，忧国忧民。

第三时期：45岁—48岁，投奔新皇被俘，后因触怒皇帝，失去为官兴趣，经千辛万苦来到四川。三别三吏《春

望》,揭露兵役黑暗，同情人民。

第四时期：48—58岁，漂泊西南时期。《茅屋为秋风所破歌》《登岳阳楼》《登高》《秋兴八首》抒发诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。

杜甫人生四大时期

登高

首联

风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回。

颔联

无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。

颈联

万里悲秋常作客百年多病独登台。

尾联

艰难苦恨繁霜鬓’潦倒新停浊酒杯。

三、研读课文，品秋景之悲

赏读首联，结合图片，找出作者描写了什么景色?

首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

赏读首联，结合图片，找出作者描写了什么景色?(小组合作探究)

首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

风急：迅急的秋风天高：高远的天

猿啸哀：悲哀的猿啸

渚清：清冷的水中小岛

思考运用了什么描写方法?

品味意境：苍凉清冷

沙白：白色的沙

鸟飞回：低飞盘旋的水鸟

视听结合

动静结合

字勾勒出天空的辽阔，为全诗奠定开阔的背景。

情感转化

“猿啸哀”将巫峡特有猿声转化为情绪符号，形成视听通感。“哀”字将

自然声响与诗人内心的悲凉紧密相连。

风急天高猿啸哀：动势开篇摄人心

动势铺陈

“风急天高”以垂直与水平动势瞬间拉开宏阔视界，“急”字写出秋风迅猛，高”

对仗工整

“清”、“风急”对“渚清”、“天高”对“沙白”,对

仗工整，互映成趣。

情感过渡

“鸟飞回”以盘旋不前的姿态暗合诗人漂泊难

归的心境，鸟儿的徘徊象征着诗人在乱世中的

无奈与迷茫，实现由景到情的第一次潜移。

静景描绘

“渚清沙白”以冷色调描绘江洲，

“白”字勾勒出一幅素淡的画面。

此句从动到静，从高到低，从远到近，自然过

渡，为下文的抒情做好铺垫。

渚清沙白鸟飞回：静景对照显孤回

生命短暂宇宙永恒

空间拓展：“无边”以虚笔扩域——自然代谢之宏大。

对比反衬：“落木”与“长江”形成对比，使悲秋之情更加深沉，

为尾联的情感升华埋下伏笔。

感情过渡：此联由写景转入抒情，为颈联的直抒胸臆做好铺垫。

品味意境：雄浑沉郁

壮阔悲凉

品读颔联，对比意象“落木”、“长江”,思考含义并体会意境。

颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

“万里悲秋常作客”:由景入情，将个人的流浪与时代孤绝处境之苦

的离乱叠合，诗人以自我之身承载家国之痛，完成了由

写景到写史的视角跃升。“百年多病独登台”:从时间维度切入，从空间的漂泊转向时间的病苦，从客愁转向孤独，写出诗人晚年的凄凉悲苦。“登台”诗人以登高之举，展现出一种孤高的姿态，虽病犹登，悲而不馁。

八层意思

八种悲苦

颈联：万里悲秋常做客，百年多病独登台。

空间辽阔，漂泊之远经年累月漂泊之生暮年之苦病痛缠身之苦地，悲，。

独自登高，百病缠身，

苦

自

无限

苍茫

身孤渺

高处天

人

苦

人生之秋

萧瑟之秋

精读颈联，合作探究：感受作者有多少悲苦。

国运艰危个人遗恨诗人虽有报国之志，却因病体而无法施展

潦倒之态：诗人将个人命运与国家命运紧密相连，展现出强烈的忧患意识。

动作呼应：“停杯”与颈联“登台”动作首尾呼应，空间之高与欲望之抑

互为反衬，全诗在无法排遣的悲伤中戛然而止。

情感升华：诗人虽身处困境，却仍心系家国，展现出一种超越个人悲苦的

高尚情怀，是作者生命的诗意。

尾联：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

悟读尾联，思考尾联悲什么?

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

四、总结

《登高》

——杜甫

精神的坚守，生命的诗意：

杜甫虽怀才不遇，壮志难酬，却在困顿中仍担忧家国命运。

绘秋景写自然