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2025年教师职称-黑龙江-黑龙江教师职称（基础知识、综合素质、小学数学）历年参考题典型考点含答案解析

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、在小学数学教学中，下列哪项最能体现“以学生为中心”的教学理念？

A.教师主导课堂讲授，学生认真听讲并做笔记

B.教师根据学生已有知识设计探究性学习活动

C.教师按教材顺序逐章讲解，确保知识点全覆盖

D.教师布置大量练习题以巩固知识

【参考答案】B

【解析】“以学生为中心”强调尊重学生认知发展规律，注重学生的主动参与和探究。B项中教师基于学生已有知识设计探究活动，能激发学生主动性，促进深度学习，符合建构主义教学观。其他选项仍以教师或教材为中心，忽视学生主体性。

2、下列关于数学核心素养的表述，正确的是？

A.数学核心素养仅包括计算能力和解题技巧

B.数学抽象、逻辑推理、数学建模属于核心素养

C.核心素养是小学阶段不需要关注的内容

D.核心素养主要通过背诵定义来培养

【参考答案】B

【解析】数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大方面。B项正确涵盖其中三项。A项过于狭隘；C项错误，核心素养是课程目标核心；D项方法不当，素养需在活动中发展。

3、在“分数的初步认识”教学中，教师使用披萨图示帮助学生理解，这主要运用了哪种教学原则？

A.循序渐进原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.科学性与思想性统一原则

【参考答案】B

【解析】直观性原则强调通过实物、模型、图像等直观手段帮助学生理解抽象知识。披萨图示将分数形象化，符合小学生形象思维特点，有助于建立分数的几何意义，是直观教学的典型应用。

4、下列哪项最能体现形成性评价的功能？

A.期末考试评定学生等级

B.单元测试后进行试卷讲评

C.课堂提问中及时反馈学生理解情况

D.根据中考成绩分配高中名额

【参考答案】C

【解析】形成性评价是在教学过程中为改进教学而进行的持续性评价。C项通过课堂提问即时了解学情并反馈，有助于调整教学策略。A、D为终结性评价，B虽具反馈功能，但时效性不如C。

5、学生在计算3.6÷0.6时得出0.6，最可能的原因是？

A.未掌握小数除法的算理

B.计算粗心导致笔误

C.不熟悉乘法口诀

D.忽略了单位换算

【参考答案】A

【解析】正确结果应为6，学生得出0.6，说明可能直接按整数除法处理但未调整小数点位置，反映其未理解“商不变性质”或“小数除法转化为整数除法”的算理，属概念性错误，非简单粗心。

6、《义务教育数学课程标准》强调“四基”教学，其中“四基”指的是？

A.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验

B.基础知识、基本能力、基本方法、基本训练

C.基础理论、基本实践、基本思维、基本表达

D.基础概念、基本公式、基本运算、基本应用

【参考答案】A

【解析】“四基”是课标提出的核心教学目标，即基础知识、基本技能、基本数学思想（如抽象、推理）、基本数学活动经验（如操作、探究）。A项为标准表述，体现从“双基”到“四基”的课程理念深化。

7、下列哪种行为最符合教师职业道德规范中的“关爱学生”？

A.对成绩差的学生降低作业要求

B.公平对待每位学生，尊重其人格

C.优先关注优秀学生的发展需求

D.为维持纪律严厉批评犯错学生

【参考答案】B

【解析】“关爱学生”要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待。B项体现教育公平与尊重。A项降低要求不利于学生发展；C项违背公平；D项方式不当，应以理服人、以情感人。

8、在“三角形内角和”教学中，学生通过测量三个角再求和发现结果接近180°，这属于哪种学习方式？

A.接受学习

B.机械学习

C.探究学习

D.模仿学习

【参考答案】C

【解析】学生通过动手操作、观察、归纳得出结论，经历“猜想—验证—结论”的过程，属于探究学习。这种方式有助于培养科学思维和实践能力，符合新课标倡导的自主、合作、探究理念。

9、下列哪项是小学数学教学中“数感”的典型表现？

A.能准确背诵乘法口诀表

B.能快速完成竖式计算

C.能估计操场大约有200米长

D.能写出十以内的质数

【参考答案】C

【解析】数感指对数的大小、数量关系、运算结果等的直观感知。C项体现对长度数量级的合理估计，是数感的重要表现。A、B、D侧重记忆或技能，未能体现对数量的直觉把握。

10、教师在教学反思中记录：“本节课小组讨论时间不足，部分学生未充分参与”，这属于哪种反思类型？

A.教学前反思

B.教学中反思

C.教学后反思

D.同行评价反思

【参考答案】C

【解析】教学后反思是在教学活动结束后对教学设计、实施过程及效果的回顾与分析。题干描述的是课后对讨论环节的总结，属于典型的教学后反思，有助于改进后