四年级数学下册四则运算二级混合运算教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级数学下册四则运算二级混合运算教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为四年级数学下册四则运算二级混合运算，属于人教版教材。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生掌握四则运算的基本规则和混合运算的解题方法，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。在课程体系中，本课内容是四则运算教学的重要环节，它承接了学生已学的简单四则运算，为后续的复杂运算和代数学习打下基础。核心概念包括运算顺序、括号的使用以及混合运算的解题技巧。

2.学情分析

四年级学生对四则运算已有一定的认识，但混合运算中的运算顺序和括号的使用可能会成为学习难点。学生可能存在以下学习困难：对运算顺序理解不透彻，容易混淆加减乘除的顺序；对括号的使用不够熟练，导致运算错误；缺乏解题策略，难以解决复杂的混合运算问题。因此，教学设计需关注学生的已有知识储备和生活经验，结合他们的认知特点和兴趣倾向，设计符合学生实际的教学活动。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生理解并掌握混合运算的规则；培养学生运用运算顺序和括号解决实际问题的能力；提高学生的逻辑思维和运算能力。为实现这些目标，教学策略应包括：通过实例讲解和练习，帮助学生理解运算顺序和括号的使用；设计多样化的练习题，提高学生的解题技巧；运用游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。通过这些策略，帮助学生达到教学大纲和课程标准的要求，提高他们的达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确说出四则运算的顺序规则。

列举：能够列举出包含加减乘除的二级混合运算实例。

解释：能够解释括号在混合运算中的作用和运算顺序。

2.能力的目标

设计：能够设计并解决包含括号的混合运算问题。

论证：能够通过逻辑推理论证混合运算的正确性。

评价：能够评价不同解题方法的优缺点。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同数学运算的严谨性和逻辑性。

积极：对解决数学问题保持积极的态度。

合作：在小组活动中展现合作精神。

4.科学思维的目标

分析：能够分析复杂混合运算中的问题要素。

综合：能够综合运用四则运算规则解决混合运算问题。

评价：能够评价自己的解题过程和结果。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价解题过程中的正确性和效率。

同伴评价：能够对同伴的解题过程进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价并改进自己的学习方法。

三、教学重难点

重点：熟练掌握四则运算的顺序规则，正确运用括号进行混合运算。

难点：理解括号对运算顺序的影响，灵活运用括号解决复杂混合运算问题。这些难点源于学生对运算顺序的混淆和对括号作用的误解，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1份详细的教学课件，5套教具（包括图表和模型），3个计算器，以及相关音频视频资料。学生方面，将要求他们预习教材内容，并准备2支画笔和1个计算器。此外，我还将设计一个适合小组讨论的学习环境，包括4组座位排列和2块黑板板书。这些准备将有助于提升教学效果，帮助学生更好地理解和掌握混合运算。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.活动方案：

教师通过提问的方式，引导学生回顾已学的四则运算知识，例如：“同学们，我们已经学习了加减乘除，谁能告诉我这些运算的顺序是怎样的？”

展示一些简单的四则运算题目，让学生快速解答，以激发学生的学习兴趣。

2.学生活动：

学生积极回答问题，回顾四则运算的顺序。

学生参与题目解答，检验自己的掌握程度。

二、新授环节（30分钟）

1.任务一：理解混合运算的概念（5分钟）

活动方案：

教师讲解混合运算的定义，并通过实例演示混合运算的过程。

展示一个简单的混合运算题目，如：8+3×2。

提问：“这个题目包含了哪些运算？我们应该先计算哪一部分？”

学生活动：

学生聆听教师的讲解，理解混合运算的概念。

学生观察实例，思考并回答问题。

2.任务二：掌握混合运算的顺序规则（10分钟）

活动方案：

教师通过PPT展示混合运算的顺序规则，并结合实例进行讲解。

设计一个包含加减乘除的混合运算题目，如：157+4×3。

让学生尝试解答，并解释自己的计算过程。

学生活动：

学生观看PPT，学习混合运算的顺序规则。

学生尝试解答题目，并解释计算过程。

3.任务三：运用括号改变运算顺序（10分钟）

活动方案：

教师讲解括号在混合运算中的作用，并通过实例演示如何运用括号改变运算顺序。

设计一个包含括号的混合运算题目，如：(157)+4×3。

让学生尝试解答，并解释自己的计算过程。

学生活动：

学生聆听教师的讲解，理解括号的作用。

学生尝试解答题目，