2025-2026二年级上册《纸船和风筝》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《纸船和风筝》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力：

认识“坏、扎、抓、幸、福、松、鼠、筝、吵、受”等12个生字，会写“扎、

抓、祝、福”等8个生字，做到读准音、认清形、理解义，并能在语境中正确

运用。

能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话说出故事的主要内容，并尝

试分段复述。

学会辨析并准确使用“飘”和“漂”，理解形声字“形旁表义”的构字规律，提升

汉字学习兴趣。

2.过程与方法：

通过自由读、默读、分角色朗读、配乐朗读、小组合作探究等方式，理解课文

内容，把握故事发展脉络。

借助插图观察、情境表演、想象补白等策略，深入体会人物情感变化，发展语

言表达与思维能力。

3.情感态度与价值观：

感受松鼠和小熊之间纯真美好的友谊，理解“朋友之间要相互理解、包容与体

谅”的道理。

懂得在发生矛盾时，主动沟通、率先和好是一种勇敢而可贵的行为，培养珍惜

友谊、勇于化解冲突的情感态度。

激发对友情的珍视之情，引导学生在日常生活中学会表达爱与歉意。

二、教学重点

1.识字写字：掌握本课生字词，重点指导“扎、抓”等易错字的书写，规范笔顺。

2.朗读感悟：有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物心情的变化，理清“建

立—破裂—修复”的情感线索。

3.情感体验：理解纸船和风筝不仅是礼物，更是友情的象征，体会“主动伸出友

谊之手”的意义。

三、教学方法

朗读感悟法：以读为主线，通过教师范读、学生自由读、分角色朗读、配乐朗

读等形式，以读促悟，以读传情。

情境教学法：利用多媒体课件、简笔画、头饰表演、实物道具（纸船、风筝模

型）等创设童话情境，增强学生的情感代入。

合作探究法：组织小组讨论、任务卡学习、角色扮演等活动，引导学生主动思

考、合作解决问题。

生活联结法：结合学生真实生活经验，设计“友情小故事”“矛盾解决小妙招”

等环节，实现语文与生活的融合。

游戏化教学法：融入“识字闯关”“词语对对碰”“情感表情包”等趣味活动，激

发学习兴趣，提升课堂参与度。

四、教学过程

（一）情境导入，激趣引题（约5分钟）

1.实物激趣：

教师出示一只折好的纸船和一个风筝，提问：“同学们，你们玩过纸船

吗？放过风筝吗？它们可以用来做什么？”

学生自由发言，教师小结：“今天，我们要认识两个特别的朋友，他们用

纸船和风筝传递友情。”

2.揭示课题：

板书课题《纸船和风筝》，指导读准“筝”字轻声。

提问：“纸船和风筝之间会发生什么故事呢？让我们一起走进课文。”

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自主朗读，识字正音：

学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字

词。

同桌互读，互相纠正读音。

2.检查反馈，趣味识字：

识字闯关：课件出示带拼音的词语，采用“小老师领读”“开火车读”“摘星

星游戏”等形式认读：

多音字辨析：

“扎”：zā（扎辫子、扎风筝）vs.zhā（扎针）

“了”：liǎo（了解）vs.le（走了）

字理识字：

“松”（木+公）：松树是木本植物。

“鼠”：象形字，像一只小老鼠。

“筝”：竹制乐器，从“竹”从“争”声。

动作识字：“扎”“抓”通过动作演示帮助记忆。

3.整体感知，梳理脉络：

完成填空练习，理清故事主线：

简单交流：你最喜欢哪个情节？为什么？

（三）精读课文，品悟情感（约20分钟）

1.友谊的建立（第2—6自然段）

图文结合，感受快乐：

默读第2—5自然段，用“——”画出他们成为朋友的过程。

观察课文插图，描述松鼠和小熊收到礼物时的表情和动作（如“乐坏

了”“高兴得笑了”），理解“乐坏了”的含义。

指导朗读祝福语：“祝你快乐！”“祝你幸福！”读出真诚与喜悦。

角色扮演：学生戴上头饰，分角色朗读对话，体验收到礼物的惊喜。

对比辨析“飘”与“漂”：

出示句子