2025-2026二年级上册《葡萄沟》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《葡萄沟》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“沟、产、份、坡、枝、起”等11个生字，会写“份、坡、枝、起”等

12个生字，正确辨析多音字“好、干、分”的不同读音，并能在语境中准

确运用。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段，积累“五光十色”“热

情好客”“色鲜味甜”等优美词语和句式。

理解课文内容，能用自己的话说出葡萄沟“好”在哪里：水果丰富、葡萄美

丽、葡萄干有名、老乡热情。

2.过程与方法：

通过自主阅读、圈画关键词、小组合作探究等方式，理解“葡萄沟真是个

好地方”的原因。

借助多媒体课件、实物观察（葡萄、葡萄干）、挂图、视频等，增强直观

感知，提升语言表达与思维能力。

进行仿写训练，学习用“……有……有……有……，五光十色，美丽极了”

等句式表达，提升语言运用能力。

3.情感态度与价值观：

感受葡萄沟的自然风光与独特风土人情，激发学生对祖国边疆的向往与热

爱。

体会维吾尔族人民的勤劳智慧与热情好客，增强民族团结意识。

培养热爱家乡、热爱大自然的情感，懂得劳动创造美好生活的道理。

二、教学重点

1.理解“葡萄沟真是个好地方”的具体表现：水果种类多、葡萄颜色美、葡萄干制

作独特、老乡热情好客。

2.有感情地朗读课文，体会语言的生动优美与情感的真挚热烈。

3.掌握重点词语，如“五光十色”“茂密”“热情好客”，并能结合语境进行口头表

达。

三、教学难点

1.深刻体会“葡萄沟真是个好地方”的情感内涵，理解作者的赞美之情。

2.能将句子说具体、说完整，并仿照课文第二自然段“总—分—总”的结构进行仿

写。

3.理解“阴房”“风干”等术语，准确描述葡萄干的制作过程。

四、教学方法

情境教学法：通过播放新疆民歌、展示葡萄沟风光图、实物观察等方式，创设

真实情境，激发学习兴趣。

朗读感悟法：采用自由读、指名读、范读、齐读、分角色朗读等多种形式，以

读促悟，以读促情。

启发引导法：以“为什么说葡萄沟是个好地方”为主线，层层设问，引导学生自

主探究。

游戏识字法：通过“摘葡萄认字”“开火车读词”“贴葡萄卡片”等游戏，增强识

字趣味性。

实践体验法：结合画图、表演、仿写、制作“葡萄沟小报”等活动，深化理解与

表达。

五、教学过程

（一）情境导入，揭示课题（5分钟）

1.音乐导入：播放歌曲《咱们新疆好地方》，学生随音乐轻轻拍手，感受欢快节

奏。

2.图片展示：出示葡萄沟实景图，教师介绍：“在新疆吐鲁番，有一个地方因葡

萄而闻名，它就是——葡萄沟。”

3.互动提问：“你吃过葡萄干吗？知道它产自哪里吗？”引出课题。

4.板书课题：指导书写“葡萄沟”，强调“葡萄”读轻声，“沟”字左窄右宽，学生

齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。

2.生字闯关：

游戏“摘葡萄”：每读对一个生字词，就“摘”下一颗葡萄卡片。

多音字辨析：好（hǎo地方/hào客）、干（gān净/pútaogān）、

分（fēn开/shuǐfèn）。

3.整体感知：

指名分段朗读，其他学生思考：葡萄沟在哪儿？出产哪些水果？人们最喜

爱什么？

小组合作完成“葡萄沟信息卡”：填写地理位置、水果种类、葡萄特点等。

（三）精读品析，深入理解（20分钟）

1.第一自然段：水果之乡

朗读并圈画水果名称：杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄。

语言训练：用“因为……所以……”句式说话，如“因为葡萄沟四季都有水

果，所以是水果之乡。”

情感朗读：重读“最喜爱”，读出对葡萄的偏爱。

2.第二自然段：葡萄之美

品析句子：“茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

理解“茂密”，结合图片感受枝叶繁茂。

想象：如果你在“凉棚”下，会有什么感觉？

品析句子：“葡萄一大串一大串……五光十