6.1记忆概述(课件)《学前儿童发展与教育》(华东师范大学出版社).pdfVIP

学前儿童

发展与教育

XUEQIANERTONGFAZHA

NYUJIAOYU

主讲人：

06

学前儿童记忆的发展与教育

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第六章学前儿童记忆的发展与教育

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1.了解记忆的概念及其在学前儿童心理发展中的作用。

2.理解学前儿童记忆发展的一般趋势。

目标指引3.理解学前儿童记忆发生发展的特点和规律。

4.掌握促进学前儿童记忆发展的策略。

第六章学前儿童记忆的发展与教育

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妈妈认为三岁半的贝贝都上幼儿园了，该学习一些新本领了，就每天

教她背诵唐诗宋词，但是贝贝的兴趣不大，记忆效果也不好。妈妈耐心教

她，第二天她就忘了，记不牢也记不准。

妈妈心生疑问，是不是贝贝天生记忆力不好呢？最近的一件事打消了

妈妈的疑虑，妈妈发现贝贝对偶尔看到的某电视广告的广告词记得非常牢，

每天还不自觉地重复说，隔了一段时间不仅没忘记，而且说得更加准确生

动。

第一节记忆概述

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一、记忆的概念

记忆是指人脑对过去知识经验的反映。过去的知识经验主要包括个体过去所感知

过的事物、思考过的问题、体验过的情感、操作过的动作等。这些心理和行为活动或

多或少都会在头脑中留下一些“印象”，随着时间的推移，有的“印象”会逐渐消失，

有的“印象”则会在大脑中保存下来，并且在特定的条件下，这些“印象”还可能重

新出现，这种对过去知识经验的积累、保存和提取过程就是记忆。

记忆是一个复杂的认识过程，完整的记忆包括识记、保持和恢复三个环节。识记

是把感知或体验过的事物记录下来的过程，这个过程是记忆的开端。

第一节记忆概述

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二、记忆的分类

（一）根据记忆的目的性分类

1.无意记忆

无意记忆是指没有预设的目的和任务，不需要特别的记忆策略，也不需要意

志努力就能够完成的记忆。

2.有意记忆

有意记忆是指事先有预设的目的和任务，需要使用特定的记忆策略，也需要

依靠一定的意志力才能够完成的记忆。

第一节记忆概述

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（二）根据记忆的内容分类

1.形象记忆

形象记忆是以感知过的事物形象为识记内容的记忆。

2.情绪记忆

情绪记忆是以体验过的情绪情感为识记内容的记忆。当某一情境或事件引起个体强

烈或深刻的情绪情感体验时，这些情绪情感与态度体验就会在脑海中留下深刻印象。

3.运动记忆

运动记忆是以过去做过的动作为识记内容的记忆。

4.语词逻辑记忆

语词逻辑记忆是以语词、概念、原理等抽象思维为识记内容的记忆。

第一节记忆概述

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（三）根据记忆保持的时间长短分类

1.瞬时记忆

瞬时记忆是个体通过视觉、听觉、嗅觉和触觉等感觉器官感觉到刺激时所引起的

短暂记忆。这种记忆一般并不会立刻消失，而是会在脑海中保持0.25—2秒。

2.短时记忆

短时记忆是指外界刺激停止作用后，所获得的信息在头脑中保持不超过1分钟的记

忆。