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高频精选：教师考研试题及答案

单项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究对象是

A.教育情境中学与教的基本心理规律

B.学生和教师的基本心理活动规律

C.学习过程和教学过程的基本心理规律

D.学校情境中教育活动的基本心理规律

2.个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为

A.关键期

B.守恒期

C.转折期

D.过渡期

3.认知结构迁移理论的提出者是

A.桑代克

B.贾德

C.奥苏伯尔

D.布鲁纳

4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

5.学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作

A.学习动机

B.学业动机

C.成功期待

D.成就需要

6.学生中常见的焦虑反应是

A.生活焦虑

B.择友焦虑

C.缺钱焦虑

D.考试焦虑

7.教师在书写板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

8.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是

A.强度律

B.差异律

C.活动律

D.组合律

9.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是

A.动作表征

B.符号表征

C.映象表征

D.表象

10.儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是

A.并列结合学习

B.下位学习

C.上位学习

D.归属学习

答案：1.A2.A3.C4.B5.B6.D7.B8.C9.C10.C

多项选择题（每题2分，共10题）

1.教育心理学的研究内容包括

A.学习心理

B.教学心理

C.学生心理

D.教师心理

2.学生心理发展的基本特征包括

A.连续性与阶段性

B.定向性与顺序性

C.不平衡性

D.差异性

3.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.成长内驱力

4.学习策略的类型主要有

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.组织策略

5.影响迁移的主要因素有

A.相似性

B.原有认知结构

C.学习的心向与定势

D.智力水平

6.学生常见的心身疾病主要有

A.支气管哮喘

B.消化性溃疡

C.肠道易激综合征

D.儿童多动症

7.教师的教学效能感包括

A.一般教育效能感

B.个人教学效能感

C.集体教学效能感

D.特殊教学效能感

8.教师的威信主要包括

A.人格威信

B.学识威信

C.行为威信

D.情感威信

9.教学媒体包括

A.投影

B.录像

C.计算机

D.黑板

10.课堂管理的目标是

A.争取更多的时间用于学习

B.争取更多的学生投入学习

C.帮助学生自我管理

D.建立积极的课堂人际关系

答案：1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABC5.ABC6.ABC7.AB8.ABD9.ABCD10.ABC

判断题（每题2分，共10题）

1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）

2.心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（）

3.学习动机越强，学习效果越好。（）

4.负迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响，起到阻碍作用。（）

5.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。（）

6.心理健康就是没有心理疾病。（）

7.教师的领导风格对课堂管理有直接影响。（）

8.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）

9.教学设计是对教学活动系统规划、决策的过程。（）

10.课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。（）

答案：1.×2.√3.×4.√5.√6.×7.√8.×9.√10.√

简答题（总4题，每题5分）

1.简述学习动机的强化理论。

学习动机的强化理论认为，动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，强化是引起动机的重要因素。通过奖励与惩罚的作用，可使行为发生改变。奖励能增强行为出现的频率，惩罚则会降低行为出现的频率。

2.简述影响问题解决的主要因素。

包括问题情境、定势与功能固着、原型启发、已有知识经验、情绪与动机等。问题情境的呈现方式影响解决；定势有时阻碍有时促进；功能固着限制思维；知