“美创融合”协同育人视域下高校辅导员“三创三促”工作路径调查分析.pdfVIP

人力资源管理

“美创融合”协同育人视域下

高校辅导员“三创三促”工作路径调查分析

刘付春婷

(南宁学院广西南宁530000)

摘要：本报告围绕“美创融合”协同育人视域下高校辅导员“三创三促”工作路径展开深入调研。通过向高校专兼

职辅导员发放问卷，并结合多种调研形式，全面剖析当前高校美育与创新创业教育融合的现状，精准找出“美创融合”

协同育人机制存在的问题。借鉴国内外相关研究成果，提出构建完善的协同育人体系、完善辅导员选拔配备体系，打造

“三创三促”工作路径等针对性对策建议，以期为提升高校辅导员工作成效、促进学生全面发展和校园文化建设提供坚

实的理论与实践支撑。

关键词：美创融合；高校辅导员；三创三促；协同育人

基金项目：2024年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题（课题编号：2024LSZ091）。

在当前高校办学不断向个性化、专业化和多样化方新创业部门工作人员等。共发放问卷201份，收回201份，

向发展的时代背景下，强化大学生创新创业能力，培养德有效问卷201份，有效回收率100%。这一较高的回收率保

智体美劳全面发展的高素质应用型人才成为高校教育实证了样本数据具有一定的代表性，能够较为真实地反映

践的重中之重，而将美育工作与创新创业教育相融合，将高校辅导员群体对于“美创融合”协同育人相关工作的认

美育资源与创新创业教育资源充分“联姻”，培育、聚集知与实践情况。

和共享创新创业教育资源，进而深化美育工作与创新创调查方法。运用电子问卷调查，问卷中有单选和不定

业教育融合，是一个重要方向。高校辅导员是学生成长成项选择，尽可能全方位地了解辅导员对事物的不同观点和

才的导师和引路人，“美创融合”协同教育的推进需要高实践工作现状。座谈会、实地探访、个别交谈等形式，力求

校辅导员发挥出重要的“三创三促”作用。广泛覆盖问卷。通过座谈会，能够与其他辅导员进行观点

在教育观念更新的背景下，美育不再只是指对学生交流、思想碰撞；实地探访可以直接了解高校开展“美创

进行相关艺术技能的教学，而是希望通过美育的教学方融合”主题实践活动的情况；个别访问，针对些特点问题，

式提升学生的审美意识、创新能力与情感表达能力，创新或者个性问题观点开展更详细的调查。将问卷数据进行

创业教育也不仅仅指对学生进行创业知识的灌输，而是Excel处理，使统计和计算数据保证其可靠和科学。

希望通过这种教学方式提升学生的创新思维、创业精神调查数据分析

和创业实践能力。将创新创业教育与美育融合在一起，可基本信息

以对学生进行更为全面立体化的教育，实现学生在知识、男女比例。201份有效问卷中，男专兼职辅导员

能力、素质等方面的全面协调发展。47.76%，女专兼职辅导员52.24%，从数量上看，高校的专

高校辅导员作为高校思想政治教育工作者和与学生兼职辅导员性别结构较为合理，在个别学校或个别岗位

密切联系的工作群体，承担着思想政治教育、学业辅导、上可能存在着一定的差异。

心理关怀、生活关怀等各项任务，在新要求下如何改变工年龄分布。25岁以下年龄段占9.95%，25至30岁年龄

作理念和方式，积极探索，提出符合新时期大学生成长段占33.83%，31至35岁年龄段占26.37%，36至40岁年龄

发展需要的新工作路径显得尤为必要，值得探讨和思考。段占19.9%，40岁以上年龄段占比9.95%。其中年轻专兼

调研对