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司马光

【教学目标】

1.正确朗读课文，初步感受文言文的特点，能够背诵课文。

2.能借助注释了解课文大意，能用自己的话讲故事。

3.学习并运用中华智慧故事中的思维方法。

【教学重难点】

1.能借助注释了解课文大意，能用自己的话讲故事。

2.学习并运用中华智慧故事中的思维方法。

【教学过程】

一、识文言

师：请同学们齐读课题。提到司马光，你会想起什么故事？

生：司马光砸缸。

师：既然你们都知道这个故事，那一定对司马光有一点点了解吧。

生：他的姓不是“司”，而是复姓“司马”。师：你还知道哪些复姓？比如……

生：诸葛。生：欧阳。生：东方。生：上官。

师：传说司马光砸缸后救出来的那个小孩叫上官尚光，起初他叫上官尚，后来为什么改为上官尚光了呢？这与一个故事有关。今天我们就一起来学习这个故事。请同学们先默读介绍司马光的文字。（PPT出示司马光简介）

师：司马光小的时候天资聪颖，一提到他，脑子里就会想起？

生（齐）：司马光砸缸。

（PPT出示原人教版课文《司马光》）

师：再温习一遍这个故事。

（学生默读）

师：把这个故事浓缩成30个字，换一种表达方式，就是我们今天要学习的课文。

（PPT出示统编版课文《司马光》）

师：课文都读过了吗？生：读过了。

师：意思基本理解了吗？

生：理解了！

师：那我来考考你们。如果这个小故事不叫“司马光砸缸”，从今天学的这篇课文里找出一个词填在“司马光”的后面，你认为应该填什么？

（PPT出示：司马光 ）

生：击瓮。师：为什么？

生：因为“瓮”就是“缸”的意思。之前的故事是“司马光砸缸”，这里换成“击瓮”，意思是一样的。

师：你们都认为“缸”就是“瓮”吗？一会儿我们再来研究“。司马光砸缸”是用现代文写的故事，如果换成“司马光击瓮”，这篇课文就变成了？

生：文言文。

师：这是教材里的第一篇文言文，它与现代文有什么不同？

生：它的字数变少了。师：只有30个字。

生：现代文字数有点儿多，读着有点儿麻烦“。司马光击瓮”就感觉非常短，但意思很清楚。

师：字数少，意思却很丰富、清楚。

生：文言文比较有文学的感觉，现代文有点儿像大白话。

二、读文言

师：同学们都知道司马光的故事，那我们还学它干什么呀？

生：因为文言文中有的字很难，所以要把它读会。

师：下面我们要完成两个任务。第一个任务是“读文言”。小学阶段学习文言文最好的办法就是读。第二个任务是“学思维”。这个故事我们都知道，可是有一个问题却从来没想过，一会儿我们得认真想一想。

1.正确流利读

师：我们来完成第一个任务。首先，要正确、流利地读。哪位同学来读？

（学生读文“，瓮”字读得不准确，教师纠正，学生再读）

师：挺好的，读正确了。谁还能读？

（两名学生分别读）

师：看来好多同学能读正确。能不能读得特别流利呢？我提一个小要求：请连续读三遍课文，要一遍比一遍？

生（齐）：快。

师：对，读得快，就说明你读得很？生（齐）：流利。

师：来吧，读三遍，要一遍比一遍快。

（学生自由读）

2.恰当停顿读

师：读文言不能只图快，还要学会恰当停顿地“慢读”，你认为应该在哪里停顿呢？

生：在“足跌”后面停顿一下。

师：为什么？

生：因为“足跌“”没水中”是说他站在瓮边上，一失足，不小心掉进水中。

师：是的，要根据意思来停顿。老师教你个好办法，请你圈画出文中表示人物的词语，看看有几个？

（学生圈画后读：群儿、一儿、众、光、儿）

师：这些表示人物的词语的意思，你们都懂吗？

（学生分别说出这几个词语的意思）

师：请同学们在表示人物的词语后面画个斜线，表示停顿。画完的同学自己练习读一读，停顿的时间可以稍微长一点儿。

（学生圈画，自由练读）

师：请你读一读，不仅要读得正确流利，还要读好停顿。

（学生读文，停顿恰当自然）

师：真棒，掌声送给他。

3.释字解意读

师：学习文言文不仅要读得正确流利、读出停顿，还要读懂意思。来，我们继续聚焦“击瓮”，先来说说“瓮”字的意思。

生：我觉得“瓮”应该是大缸。

生：通过注释，我发现“瓮”的意思是指口小肚大的陶器。

师：他发现了一个特别好的办法，学习文言文要去看？

生：注释。

师：刚才这位同学说瓮就是缸，它们其实不一样的。缸是口大底小，而瓮是口小肚大。所以司马光“击瓮”，不是“砸缸”。

（PPT出示下面的图）

师“：击瓮”是什么意思？生：就是击破瓮。

师：他用了一个特别好的办法，给“击”组了一个词？

生：击破。

师：读懂文言文的意思，可以运用刚才这两位同学的方法“，注释法“”组词法”，还可以用“换词法”“，击瓮”可以换成？

生：砸瓮。

师：前面还可以加一个词。生：使劲地。

师：请你像理解“击瓮”一样，把其他句子的意思都读懂。

（学生自由说）

师：现在大家还有哪个字的意思不太懂？我们一起解决。

生：我不太明白“众皆”的意思。师：谁能帮助他？

生：大家都。

生：意思是大家都