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趣味情境引航，快乐拼读启蒙——小学一年级语文拼音《bpmf》公开课案例

拼音教学是小学一年级语文的开篇之作，也是识字、阅读和学习普通话的重要工具。对于刚从幼儿园迈入小学的孩子们来说，枯燥的字母认读和拼读规则往往难以吸引他们的注意力。因此，如何将抽象的拼音符号转化为生动有趣的学习体验，是拼音教学成功的关键。本文以人教版小学语文一年级上册《bpmf》一课为例，呈现一堂充满童趣、注重实效的拼音教学公开课案例，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践方法。

一、课前准备：精心预设，奠定基础

1.学情分析

本课的教学对象是小学一年级新生，他们刚从以游戏为主的幼儿园生活过渡到正规的小学学习，注意力集中的时间较短，形象思维占主导地位，对具体、直观、有趣的事物充满好奇。大部分学生在幼儿园可能接触过少量拼音，但系统性和规范性不足。因此，教学中需多采用直观形象的教具、生动有趣的游戏和情境，调动其学习积极性。

2.教学目标

*知识与技能：正确认读声母“bpmf”，能准确发音，认清形；学习声母与单韵母“aoeiuü”组成的音节，能正确拼读；初步掌握带调音节的拼读方法。

*过程与方法：通过观察、模仿、游戏、情境体验等方式，引导学生主动参与学习，在玩中学，在学中用。

*情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的听课习惯和乐于表达的勇气，感受学习语文的乐趣。

3.教学重难点

*重点：“bpmf”的正确发音和认清形；声母与单韵母组成音节的准确拼读。

*难点：“b”和“p”的发音区别（送气与不送气）；“f”的发音方法；音节的熟练拼读。

4.教学方法

情境教学法、游戏教学法、直观演示法、示范法、小组合作法。

5.教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、动画、音频）、拼音卡片（声母、韵母、整体认读音节）、自制教具（如“拼音城堡”背景图、带有“bpmf”开头物品的图片或实物）、小红花奖励。

学生：课本、拼音练习本、铅笔、橡皮。

二、教学过程：情境贯穿，趣味盎然

(一)创设情境，趣味导入(约5分钟)

*师：（面带微笑，亲切地）小朋友们，从今天开始，我们就要一起走进一个奇妙的拼音王国啦！在这个王国里，住着许多可爱的拼音宝宝，它们能帮助我们认识好多好多汉字朋友呢！你们想去认识它们吗？

*生：想！

*师：瞧，拼音王国的大门（课件出示城堡图片）就在眼前，可是要进去，我们得先和门口的几位新朋友打个招呼。它们是谁呢？（神秘地）它们就是今天我们要认识的声母家族的四位成员——b、p、m、f。（板书课题：bpmf）大家伸出小手，和老师一起书空课题，大声读一读它们的名字吧！（带领学生齐读课题）

设计意图：通过“拼音王国”的情境创设，迅速抓住学生的注意力，激发其好奇心和求知欲，为后续学习营造轻松愉悦的氛围。

(二)探究新知，认读正音(约15分钟)

1.学习声母“b”

*师：（课件出示图片：一个小朋友正在听广播）小朋友们看，图上的小朋友在做什么呀？

*生：听广播！

*师：广播的“播”，它的声母就是我们今天要认识的第一位拼音宝宝——“b”。（课件出示声母“b”的卡通形象）

*师：（示范发音，强调口型）看老师的嘴巴，发“b”的时候，双唇先闭紧，然后突然张开，让气流冲出来，轻轻读“b”。（边示范边领读，注意引导学生观察口型，感受不送气）

*生：（模仿跟读）b,b,b。

*师：谁能说说，你有什么好办法记住“b”的样子？

*生1：像个6字。

*生2：像我们家的收音机开关。

*师：同学们的想法真棒！我们可以编个顺口溜来记住它：“像个6字bbb，收听广播bbb。”（带领学生拍手念）

*师：（出示“b”的四线三格书写卡片）“b”宝宝喜欢住在四线三格里，它占哪几格呢？（引导学生观察）对了，它占上中格。（师范写，边写边说笔顺：先写竖，再写右半圆。）小朋友们在心里跟着老师写一遍。

2.学习声母“p”

*师：（课件出示图片：一个小朋友在泼水）这位小朋友又在做什么呢？

*生：泼水！

*师：泼水的“泼”，它的声母就是我们的第二位拼音宝宝——“p”。（课件出示声母“p”的卡通形象）

*师：“p”和“b”长得有点像，它们是一对双胞胎兄弟，但脾气可不一样哦。发“p”的时候，双唇也是先闭紧，然后突然张开，但是气流要比“b”强一些，要送气。（示范发音，可在嘴前放一张小纸片，让学生观察纸片是否飘动，以区分送气与不送气）听老师读：p。

*生：（模仿跟读，感受送气）p,p,p。

*师：我们也来编个顺口溜记住“p”：“像个反6字ppp，泼水游戏ppp。”