2025 幼儿园健康课不乘电梯课件.pptxVIP

一、课程背景与目标：理解不乘电梯背后的健康与安全意义演讲人

01课程背景与目标：理解不乘电梯背后的健康与安全意义02电梯使用的潜在风险：用孩子能理解的语言拆解安全隐患03健康替代方案：安全上下楼梯的三步养成法04家园共育与延伸活动：让不乘电梯成为生活习惯05总结与升华：从不乘电梯到守护健康的成长印记目录

2025幼儿园健康课不乘电梯课件

01课程背景与目标：理解不乘电梯背后的健康与安全意义

课程背景与目标：理解不乘电梯背后的健康与安全意义作为一线幼儿教师，我常观察到这样的场景：晨间入园时，几个孩子挣脱家长的手冲向电梯按钮；户外活动后，队伍里总有声音喊老师我们坐电梯下楼吧；甚至有孩子在家里模仿大人按电梯，却被突然关闭的门夹到手指——这些看似平常的画面，藏着幼儿健康与安全的隐忧。2023年《中国儿童意外损伤报告》显示，3-6岁幼儿因电梯使用不当导致的擦伤、夹伤占儿童公共设施伤害的12.7%；而《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出，要帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。基于此，本节课以不乘电梯为切入点，不仅要教会孩子规避电梯风险，更要培养其主动选择健康行为的意识。

课程核心目标认知目标：知道电梯是辅助工具而非日常必需，了解电梯使用的潜在风险；01技能目标：掌握安全上下楼梯的正确姿势与规则，能在生活场景中独立实践；02情感目标：建立保护身体安全主动选择健康的自我管理意识，形成小行动大安全的责任感。03

02电梯使用的潜在风险：用孩子能理解的语言拆解安全隐患

电梯使用的潜在风险：用孩子能理解的语言拆解安全隐患上周三下午，我带大班孩子去二楼建构室活动。路过电梯时，乐乐突然冲过去按了下行键，笑着说：老师，电梯到了我们就能飞下去啦！当电梯门打开的瞬间，我顺势蹲下来问孩子们：你们觉得电梯像什么？有的说像小房子，有的说像会动的盒子。我接着问：那小房子会生病吗？孩子们歪着脑袋思考时，我打开手机里保存的一段监控视频——画面里，一个穿红色裙子的小女孩在电梯里蹦跳，突然电梯发出咔嗒声，停在1楼和2楼之间，女孩吓得大哭。原来电梯也会累呀！孩子们小声议论起来。这段真实案例，正是我们需要深入探讨的第一类风险。

电梯本身的不可控性：机器也会生病机械故障风险：电梯由电机、钢丝绳、门机等部件组成（用玩具电梯模型展示部件），长时间使用后可能出现小毛病。比如门机传感器失灵时，电梯门可能突然关闭夹到小手（展示被夹伤的卡通手图片）；钢丝绳磨损严重时，电梯可能卡住不动（播放电梯停运的动画片段）。

突发断电风险：我曾在暑期值班时遇到过电梯断电——当时有位家长带着2岁宝宝乘电梯，突然漆黑一片，孩子吓得直哭。虽然物业很快恢复供电，但这种黑暗和封闭的环境会让小朋友产生恐惧心理。

幼儿行为的高风险性：好动特性与电梯规则的冲突1观察记录显示，85%的幼儿在电梯内有跑跳、推挤、扒门等行为。上周四晨间，我在大厅值班时看到：4岁的朵朵和浩浩在电梯里比赛转圈圈，朵朵的小辫子被门缝卡住，疼得直掉眼泪。这正是因为：2空间狭窄易碰撞：电梯内部面积通常只有1-2平方米（用地板胶带在教室画出电梯空间），跑跳时手肘、脑袋容易撞到墙壁或按键面板；3按键误触隐患：幼儿身高刚好够到电梯按键（用身高贴标注4-6岁幼儿平均身高100-120cm，对应电梯按键高度），可能误按消防键检修键，导致电梯异常停运；4门区操作危险：幼儿喜欢用手挡门、扒门（展示正确按开门键与错误扒门的对比图），但电梯门感应范围有限，手指、衣角可能被夹在门缝隙里（用软尺测量电梯门缝宽度约3-5mm，演示纸片被夹的过程）。

特殊场景的叠加风险：商场、医院与幼儿园的差异不同场所的电梯有不同脾气：

商场电梯：客流量大，可能遇到超载警报（展示超载提示动画）；自动扶梯台阶缝隙大（用放大镜观察教室台阶与商场扶梯的区别），容易夹到鞋带；

医院电梯：可能运送病人或医疗器械，空间更拥挤；有的电梯速度较快（对比幼儿园楼梯与医院电梯的升降速度），突然启动或停止时容易摔倒；

幼儿园电梯：虽然专为幼儿设计（展示园所电梯的安全标识），但晨间、离园时段使用集中，等待时间长，孩子们容易在电梯外追跑（播放监控片段：幼儿在电梯厅奔跑碰撞）。

03健康替代方案：安全上下楼梯的三步养成法

健康替代方案：安全上下楼梯的三步养成法当孩子们意识到电梯有这么多小脾气后，我举起楼梯模型问：那我们有没有更安全、更健康的办法上下楼？小宇抢着说：楼梯！我和妈妈每天走楼梯！对，楼梯不仅是安全的选择，更是锻炼肌肉、增强平衡能力的好帮手。《幼儿动作发展指南》指出，4-6岁幼儿通过上下楼梯可发展大肌肉群力量、手眼协调能力和空间感知能力。接下来，我们通过学姿势-记口诀-练场景三步，掌握安全上下楼梯的本领。

第一步：学姿势——分解动作，让每个细节都看得见站位：双脚并拢站在台阶前沿（用脚印贴纸在楼梯