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第1期冯志明等研究生培养质量的措施探析

2如何确保研究生培养质量

2．1强化管理是关键

2．1．1提高管理人员素质、增强创新意识

因循守旧、固步自封，势必被时代所抛弃。对于研究生教育管理者来说也是如此，陈旧的管理意

识、观念以及管理方式严重束缚着创新精神的培养，越来越成为研究生教育良性快速发展的羁绊，而

创新意识在各项工作中的作用是显而易见的，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭

动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林!”同样，没有创新意识的管理者，是

难以适应当前研究生教育发展需要的。因此，管理人员应具备以下几方面素质：(1)适应时代要求的

职业道德和专业精神；(2)具备学科知识和教育管理专业知识的文化修养；(3)以创新意识为核心的

管理能力；(4)心理健康的良好心态。’

2．1．2管理体制创新

江泽民同志在北京师范大学的一次讲话中指出：“教育创新的关键是通过深化改革不断健全和完

善与社会主义现代化建设要求相适应的教育体制”，可以说，研究生教育体制创新是研究生教育创新

的关键，而管理体制的创新，是研究生教育体制创新的主要内容。随着研究生教育层次的增多、规模

的扩大，原有的那种研究生职能部门事无巨细统抓统管的方式，已经不能适应研究生教育发展的需

要，必须对其加以改革，这是政策、措施得以有效贯彻实施的根本保障。在充分发挥研究生职能部门

宏观管理作用的同时，要实现管理中心下移，逐步扩大各学院研究生教育具体管理职能范围，营造一

个良好的研究生教育管理体系。

2．2加强导师队伍素质是核心

研究生指导教师在研究生培养过程中处于核心地位，起着决定性作用。可以说，导师的素质是确

保研究生培养质量的决定因素之一。因此，需要进一步加强研究生导师队伍素质，提高整体水平。

2．2．1严格导师遴选工作

研究生指导教师是一个特定的教师岗位，不是一个固定的层次或荣誉称号。由于导师在研究生培

养过程中的特殊作用，决定了在导师遴选上要从严掌握，做到宁严勿宽、宁缺毋滥。因此，在制定导

师遴选办法上，要严格遴选标准，没有一定的科研项目与科研经费以及科研成果或学术水平，是不能

成为研究生指导教师的，不能只看学历、学位层次高，或有一定声誉与资历。研究生，可以说是从事

“研究”的“学生”，没有一定的科研项目与科研经费的导师，很难指导研究生做出高水平的科研成

果，当然就不能写出高水平的学位论文来，于是不能保证研究生的培养质量。因此，在导师遴选上要

严格标准。’

2．2．2严格导师管理工作

导师管理工作既是研究生教育管理工作的一部分，同时又是加强导师队伍整体素质的措施之一。

随着各层次、各门类研究导师队伍的不断壮大，导师管理工作越来越重要和突出。因此，做好以下两

方面的工作是必要的。

2．2．2．1建立培训制度

目前，研究生导师队伍年轻化趋势越来越明显。导师年轻化确实能给研究生教育带来生机与活

力，但同时，年轻的导师又存在着指导经验不足、投入精力较少、责任心不够强等问题，因此，建立

导师培训制度是必要的，也是现实的。通过培训，能够使导师们认识到他们在研究生招生、培养、德

育、学位等各个环节中都起着他人无法替代的作用，是保证和提高研究生培养质量的第一责任人，是

对研究生实施全面素质教育的关键性力量，从而进一步认识到自己的责任和义务。

2．2．2．2严格奖惩制度

奖励先进、鞭策落后，是导师管理工作的一项重要措施。要对教书育人取得突出成绩的导师给予

物质奖励及荣誉表彰；反之，对个别不认真、不负责、不称职的导师，要给予必要的警示，直到取消