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小学北师大版二年级数学下册《买电器》教学资料

一、教案

（一）基本信息

1.授课年级：小学二年级下册

2.教材版本：北师大版

3.授课内容：《买电器》（整十、整百数的加减法计算及应用）

4.课时安排：1课时（40分钟）

5.学情分析：学生已熟练掌握20以内加减法、百以内数的加减计算，能准确认读万以内数并理解其组成（如“300是3个百”“50是5个十”）。但“整十、整百数加减法”需从“个位、十位”的局部计算，上升到“以十、以百为单位”的整体运算，对学生的“数感迁移”能力要求较高。二年级学生具象思维占优，易出现“相同数位未对齐”“忽略计数单位”等错误（如300+50=800）。本节课将以“家电选购”为核心场景，通过“拨计数器、拆数口算、购物实践”等活动，让学生在具象操作中理解算理，突破“计数单位统一”的核心难点。

（二）教学目标

1.知识与技能：掌握整十、整百数加减法的计算方法，能准确口算200+300、800-500、460+30等算式；能结合购物场景，解决“求总价、求差价”的实际问题。

2.过程与方法：通过“拨计数器说算理、小组讨论找方法、购物模拟练应用”的活动，经历“操作感知—抽象概括—实践应用”的思维过程，提升口算能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，在“帮家人选家电”的场景中体会数学的实用价值，培养主动探究、合作交流的学习习惯。

（三）教学重难点

1.重点：①理解整十、整百数加减法的算理（以十、百为单位进行加减）；②掌握“相同计数单位相加减”的计算方法，能准确口算相关算式。

2.难点：①突破“计数单位混淆”的问题（如明确300+50是3个百加5个十，而非3+5个百）；②结合实际问题，灵活选择“加法求总价、减法求差价”的解题思路。

（四）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含冰箱、洗衣机、空调等家电图片及价格标签）、计数器（带百位、十位、个位数位）、“家电价格卡片”（如200元、300元、50元）、“购物小达人”奖励贴纸、口算任务卡。

2.学生准备：每人1个简易计数器（或画有数位的练习纸）、预习“家里常见家电的大致价格”，记录1-2个价格（如冰箱3000元、微波炉500元）。

（五）教学环节及具体安排

1.情境导入：家电选购的“数学问题”（5分钟）

（1）时间分配：5分钟

（2）教学内容：以“帮妈妈买家电”为场景，引出整十、整百数的加减需求。

（3）教师活动：①出示课件：家电超市场景，展示4种家电及价格——冰箱200元、洗衣机300元、电风扇50元、空调800元。②提问引导：“妈妈要给家里买一台冰箱和一台洗衣机，谁能说说需要花多少钱？”“如果妈妈带了1000元，买一台800元的空调，还剩多少钱？”③捕捉问题：学生可能说出“200+300=500”，但说不清理由；或出现“200+50=2500”的错误。④揭示课题：“这些家电价格都是整十、整百数，计算它们的总价或差价，就需要用到‘整十、整百数的加减法’，今天我们就一起来学习，当一名合格的‘购物小管家’。”板书课题：买电器（整十、整百数加减法）。

（4）学生活动：①观察家电价格，结合生活经验判断价格合理性；②尝试口算“200+300”“1000-800”，主动分享自己的计算思路（无论对错）；③对“为什么200+50不是2500”产生疑问，激发探究兴趣。

（5）教学方法：情境教学法、问题驱动法。用学生熟悉的“买家电”场景激活生活经验，通过“正确与错误答案的碰撞”引出核心问题，自然导入新知。

2.探究新知：从“操作”到“方法”的提炼（16分钟）

（1）时间分配：16分钟

（2）教学内容：分层次探究整百数加减、整十数与整百数加减的算理及方法。

（3）教师活动：①环节一：整百数加减法——以“冰箱200元+洗衣机300元”为例。a.操作引导：“请大家用计数器拨出200，说说百位上有几个珠子？再拨出300，现在百位上一共有几个珠子？”引导学生发现：2个百+3个百=5个百，即500。b.方法总结：“整百数相加，只要把百位上的数字相加，在结果后面添2个0就行。”追问：“800-500怎么算？”学生用同样方法得出：8个百-5个百=3个百=300。②环节二：整十数与整百数加减法——以“冰箱200元+电风扇50元”为例。a.纠错突破：出示错误答案“200+50=2500”，提问：“这个答案对吗？为什么？”引导学生用计数器验证：200在百位拨2颗珠，50在十位拨5颗珠，不能直接加百位数字，因为计数单位不同（一个是百，一个是十）。b.算理梳理：“200是20个十，50是5个十，20个十+5个十=25个十，也就是250。”板书：200+50=250。c.方法迁移：“那460-30怎么算？”引导