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小学北师大版二年级数学下册《十年的变化》教学资料

一、教案

（一）基本信息

1.授课年级：小学二年级下册

2.教材版本：北师大版

3.授课内容：《十年的变化》（三位数连续进位加法的计算及应用）

4.课时安排：1课时（40分钟）

5.学情分析：学生已掌握两位数进位加法及三位数一次进位加法（如《回收废电池》中113+129），能规范书写“相同数位对齐、从个位加起”的竖式。但“连续进位”是新难点——当个位满十向十位进1后，十位相加又满十需向百位进1时，学生易出现“漏加十位进位1”“进位标记混乱”（如将两次进位标记写在同一位置）等问题。本节课将以“社区十年环境变化”的真实数据为载体，通过“摆小棒悟连续进位、拨计数器理数位关系、写竖式定规范”的递进活动，让学生在具象到抽象的过程中突破连续进位难点，同时感受发展与变化的正能量。

（二）教学目标

1.知识与技能：掌握三位数连续进位加法的计算方法，能准确用竖式计算338+87、245+176等算式；能结合“十年变化”的场景，解决“求总数、求增加量”的实际问题。

2.过程与方法：通过“操作学具说算理、小组合作找规律、错题辨析明规范”的活动，经历“连续进位的具象感知—竖式计算的抽象提炼—实际应用的灵活运用”过程，提升运算能力和纠错能力。

3.情感态度与价值观：通过对比社区、动物园等场景的十年变化数据，感受生活发展与环境改善的美好；在解决问题中体验数学与生活的紧密联系，增强学习成就感。

（三）教学重难点

1.重点：①理解三位数连续进位加法“个位满十向十位进1，十位满十向百位进1”的算理；②掌握连续进位的竖式书写规范，确保两次进位都不遗漏。

2.难点：①突破“十位相加时，既加个位进位1，又要处理自身满十向百位进位”的双重逻辑；②规范进位标记的书写（如个位进位标在十位下方，十位进位标在百位下方），避免混淆。

（四）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含社区十年绿化面积、动物园十年动物数量变化图及数据）、计数器（带百位、十位、个位数位，标注进位区域）、彩色小棒（红色代表进位1，白色代表常规数量，每10根白棒捆成一捆）、“进位小能手”奖励贴纸、错题示范卡片。

2.学生准备：每人1套小棒（10根/捆，共20捆）、1个简易计数器、竖式练习本、预习“身边十年的一个变化”（如家里电器数量、小区树木数量等）。

（五）教学环节及具体安排

1.情境导入：十年数据里的“加法问题”（5分钟）

（1）时间分配：5分钟

（2）教学内容：以“动物园十年动物数量变化”为情境，引出连续进位加法需求。

（3）教师活动：①谈话导入：“同学们，你们知道十年前的动物园是什么样的吗？随着环境改善，很多动物都来安家啦！”出示课件——十年前动物园鸟类87只，十年后新增338只。②数据提问：“十年前有87只，现在新增338只，现在一共有多少只鸟类？”板书算式：338+87。③矛盾激发：“这个算式和我们之前学的113+129有什么不同？”引导学生发现“可能需要两次进位”，揭示课题：今天我们就通过“十年的变化”，学习三位数连续进位加法。板书课题：十年的变化（连续进位加法）。

（4）学生活动：①分享预习的“身边十年变化”，如“十年前家里只有1台电视，现在有3台”；②观察算式338+87，尝试口算个位8+7=15，发现“个位满十要进位”，十位3+8=11，“十位也满十”，产生“两次进位怎么算”的疑问。

（5）教学方法：情境教学法、问题链引导法。用学生感兴趣的动物数量变化为载体，自然引出连续进位的新问题，激发探究欲望。

2.探究新知：从“两次进位”到“竖式规范”（16分钟）

（1）时间分配：16分钟

（2）教学内容：分三步突破连续进位难点——具象操作悟算理、计数器验证关系、竖式提炼规范。

（3）教师活动：①第一步：小棒操作——亲历连续进位。a.引导摆小棒：338用3捆（100根）+3捆（10根）+8根表示，87用8捆（10根）+7根表示。b.分层相加：先加个位8+7=15根，15根=1捆+5根，把1捆（红色小棒，标记“个位进位”）放到十位，个位剩5根；再加十位3捆+8捆+1捆（进位）=12捆，12捆=1捆（100根）+2捆，把1捆（红色小棒，标记“十位进位”）放到百位，十位剩2捆；最后加百位3捆+1捆（进位）=4捆。c.总结结果：4捆+2捆+5根=425根，即338+87=425。②第二步：计数器验证——明确数位关系。a.拨计数器：先拨338，个位加7得15，个位拨5颗，向十位进1（在十位下方标“1”）；十位3+8+1=12，十位拨2颗，向百位进1（在百位下方标“1”）；百位3+1=4，百位拨4颗，结果425。b.重点提问：“十位为什么要加1？百位为什么也要加1？”引导学生说出“个位满十给十