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小学北师大版二年级数学下册《长方形与正方形》教学资料

一、教案

（一）基本信息

1.授课年级：小学二年级下册

2.教材版本：北师大版

3.授课内容：《长方形与正方形》（图形特征、区别与联系及生活应用）

4.课时安排：1课时（40分钟）

5.学情分析：学生已在一年级直观认识过“方的”“长方的”图形，能从常见物体中找出类似形状，但对“边”“角”的量化特征（如边的长短、角的类型）缺乏精准认知，易混淆“长方形”与“正方形”的区别。本节课将通过“摸、量、比”等实践活动，让学生从“直观感知”上升到“特征把握”，建立图形的本质认知。

（二）教学目标

1.知识与技能：能准确说出长方形与正方形的特征（边的数量、长短关系，角的类型）；掌握两者的区别与联系；能规范画出长方形和正方形并标注特征。

2.过程与方法：通过“找图形—探特征—辨图形”的递进活动，经历“观察—猜想—验证”的思维过程，提升动手操作与几何推理能力。

3.情感态度与价值观：感受图形在生活中的广泛应用（如地砖、课本、门窗），激发对几何图形的探究兴趣；在小组合作中培养严谨的观察与表达习惯。

（三）教学重难点

1.重点：①掌握长方形与正方形的核心特征（长方形对边相等、四个角是直角；正方形四条边都相等、四个角是直角）；②区分两者的不同点。

2.难点：①理解“正方形是特殊的长方形”这一联系；②运用特征解决“数图形”“拼图形”等实际问题。

（四）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含生活图形素材、特征对比动画）、长方形/正方形教具（可拆分边与角）、“图形侦探”任务卡、三角尺、直尺、错题展示板。

2.学生准备：每人1套长方形/正方形纸片（含不同大小）、三角尺、直尺、彩笔、练习本；预习“找家里3个长方形和2个正方形物体”并记录。

（五）教学环节及具体安排

1.情境导入：教室中的“图形派对”（5分钟）

（1）时间分配：5分钟

（2）教学内容：以教室实景为载体，唤醒图形认知，引出课题。

（3）教师活动：①实物观察：引导学生观察课桌桌面、数学课本封面、黑板面、粉笔盒面，提问：“这些面是什么形状？它们有什么不一样的地方？”②预习反馈：请学生展示“家里的图形”，如“冰箱门是长方形”“魔方面是正方形”，教师板书“长方形、正方形”。③课题揭示：“这些我们熟悉的图形，藏着关于‘边’和‘角’的秘密，今天我们就来解锁它们的特征密码。”板书课题：长方形与正方形。

（4）学生活动：①观察时用手比划图形轮廓，说出“课桌是长长的方的”“魔方面是方方正正的”；②分享预习成果，互相补充“练习本封面是长方形，地砖有正方形的”，初步感知图形差异。

（5）教学方法：实物观察法、经验联结法。用学生身边的物体激活具象认知，降低抽象概念难度。

2.探究新知：图形的“特征密码”（16分钟）

（1）时间分配：16分钟

（2）教学内容：分两步探究——先自主发现长方形特征，再迁移探究正方形特征，最后对比联系。

（3）教师活动：①第一步：探究长方形的特征（小组合作“三任务”）。a.任务一“摸边数边”：“长方形有几条边？用手摸一摸，相对的边（面对面的边）有什么感觉？”b.任务二“量边比长”：“用直尺量一量长方形的四条边，记录长度，看看相对的边长度有什么关系？”c.任务三“辨角验角”：“长方形有几个角？用三角尺的直角验证，这些角都是什么角？”d.成果总结：引导学生归纳“长方形有4条边，对边相等；有4个角，都是直角”，板书核心特征。②第二步：探究正方形的特征（方法迁移）。a.提问引导：“正方形和长方形都是‘方的’，它的边和角会不会有类似特征？用探究长方形的方法试试。”b.小组实践：学生自主完成“数边、量边、验角”，教师巡视指导“是否量了所有边”。c.特征提炼：学生汇报后，教师总结“正方形有4条边，四条边都相等；有4个角，都是直角”，板书特征。③第三步：对比区别与联系。a.小组讨论：“长方形和正方形有什么相同点和不同点？”b.表格梳理：师生共同完成对比表，明确“相同点是都有4条边、4个直角；不同点是边的长短关系”。c.难点突破：用动画演示“长方形慢慢变，当长和宽相等时变成正方形”，说明“正方形是特殊的长方形”。

（4）学生活动：①探究长方形时，小组分工“1人量边、1人记录、1人验角”，发现“上下两条边一样长，左右两条边一样长”“四个角都和三角尺直角重合”；②探究正方形时，快速迁移方法，惊讶发现“四条边量出来都一样长”；③对比时主动说“相同点是都有直角，不同点是正方形四条边相等，长方形只有对边相等”。

（5）教学方法：小组合作法、动手操作法、迁移探究法。通过“自主探究+方法迁移”培养学生的学习能力。

3.巩固提升：图形的“应用闯关”（12分钟）

（1）时间分配：12分