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小学北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学资料

一、教案

（一）基本信息

1.授课年级：小学二年级下册

2.教材版本：北师大版

3.授课内容：《回收废电池》（三位数不进位、进位加法的计算及应用）

4.课时安排：1课时（40分钟）

5.学情分析：学生已熟练掌握两位数进位加法及三位数的数位认知（个位、十位、百位），能准确计算“23+45”“120+30”等基础算式。但“三位数进位加法”是首次接触，核心难点在于“个位满十向十位进1，十位满十向百位进1”的进位规则理解与操作——学生易出现“漏加进位1”“数位对错位”（如将个位与十位相加）“进位标记混乱”等错误。本节课将以“回收废电池”的环保场景为载体，通过“摆小棒、拨计数器、写竖式”的递进式活动，让学生在具象操作中建立“相同数位对齐、满十进一”的算理认知，同时渗透环保教育。

（二）教学目标

1.知识与技能：掌握三位数不进位、进位加法的计算方法，能准确用竖式计算122+77、122+80、113+129等算式；能结合回收废电池的场景，解决“求总数”的实际问题。

2.过程与方法：通过“操作学具说算理、小组合作探方法、实际问题练应用”的活动，经历“具象感知—抽象竖式—规范计算”的思维过程，提升运算能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：了解废电池的危害及回收意义，树立“环保从小事做起”的意识；在计算与解决问题中体验数学的实用性，增强学习自信心。

（三）教学重难点

1.重点：①理解三位数加法“相同数位对齐，从个位加起”的计算规则；②掌握“个位满十向十位进1，十位满十向百位进1”的进位方法，能规范书写竖式。

2.难点：①突破“漏加进位1”的问题（如计算129+113时，十位2+1后忘记加个位进的1）；②明确进位标记的书写规范（如在十位数字下方标“1”），避免进位混淆。

（四）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含废电池危害科普图、三个班级回收电池数量统计表）、计数器（带百位、十位、个位数位）、小棒（每10根捆成一捆，共30捆+零散小棒）、竖式书写示范卡片、“环保小卫士”奖励贴纸。

2.学生准备：每人1套小棒（10根/捆，共15捆）、1个简易计数器、竖式练习本、预习“废电池为什么要回收”（可询问家长或查资料）。

（五）教学环节及具体安排

1.情境导入：环保数据中的“数学问题”（5分钟）

（1）时间分配：5分钟

（2）教学内容：以“回收废电池”的环保场景为切入点，引出三位数加法需求。

（3）教师活动：①科普导入：出示课件——1节废电池能污染1平方米土壤，3节废电池能污染1个小朋友1年的饮水量。提问：“为了保护环境，我们应该怎么做？”引导学生说出“回收废电池”。②数据呈现：出示二年级三个班回收电池数量表——一班122节、二班77节、三班113节。③问题引导：“一班和二班一共回收了多少节废电池？”“一班和三班的总数是多少？”④揭示课题：“这些数量都是三位数，计算它们的总数需要用到‘三位数加法’，今天我们就通过回收废电池的问题，学会三位数加法的计算方法，做合格的环保小卫士。”板书课题：回收废电池（三位数加法）。

（4）学生活动：①分享预习成果，说出废电池回收的意义；②观察统计表，明确各班回收数量；③尝试口算“122+77”，部分学生可能说出“199”，但说不清过程；部分学生因个位2+7、十位2+7、百位1+0的思路，初步感知数位对齐的重要性。

（5）教学方法：情境教学法、环保渗透法。用真实的环保数据激发学生情感共鸣，同时自然引出数学问题，让计算学习与生活意义结合。

2.探究新知：从“操作”到“竖式”的转化（16分钟）

（1）时间分配：16分钟

（2）教学内容：分层次探究三位数不进位加法、个位进位加法、十位进位加法的算理及竖式写法。

（3）教师活动：①环节一：不进位加法——计算“一班122节+二班77节”。a.小棒操作：引导学生摆小棒——1捆（100根）+2捆（20根）+2根，代表122；再摆7捆（70根）+7根，代表77。提问：“相同捆数的放在一起，一共有多少？”学生发现：100+0=100，20+70=90，2+7=9，总数199。b.计数器验证：在计数器上拨122，再在十位拨7颗珠、个位拨7颗珠，百位1颗、十位9颗、个位9颗，即199。c.竖式教学：边板书边讲解“相同数位对齐，从个位加起”——个位2+7=9写在个位，十位2+7=9写在十位，百位1+0=1写在百位，结果199。②环节二：个位进位加法——计算“一班122节+三班113节”。a.矛盾激发：提问“个位2+3=5，十位2+1=3，百位1+1=2，结果235？”引导学生用小棒验证：个位2+3=5，十位2+1=3，百位1+1=2，确实235（无进位）。再改题“一班122