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小学北师大版二年级数学下册《搭一搭》教学资料

一、教案

（一）基本信息

1.授课年级：小学二年级下册

2.教材版本：北师大版

3.授课内容：《搭一搭》（有余数的除法）

4.课时安排：1课时（40分钟）

5.授课对象：二年级学生已掌握表内除法及“平均分”概念，能熟练计算表内除法算式，但对“平均分后有剩余”的情况缺乏认知，需通过具象操作建立“余数”概念。

（二）教学目标

1.知识与技能：理解有余数除法的意义，认识余数，能正确读写有余数的除法算式，掌握余数与除数的关系（余数小于除数）。

2.过程与方法：通过动手搭小棒、小组合作探究，经历从“平均分有剩余”到“有余数除法”的抽象过程，培养观察、分析和动手实践能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，在操作与探究中体验学习乐趣，培养严谨的思维习惯和合作意识。

（三）教学重难点

1.重点：理解有余数除法的意义，认识余数，掌握有余数除法算式的读写方法。

2.难点：理解“余数必须小于除数”的道理，并能运用这一规律解决简单问题。

（四）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含搭积木情境图、习题）、小棒（40根）、磁性黑板、余数与除数关系示意图。

2.学生准备：小棒（每组15根）、练习本、铅笔。

（五）教学环节及具体安排

1.情境导入：激发兴趣（5分钟）

（1）时间分配：5分钟

（2）教学内容：以“搭正方形比赛”情境引入，引发学生对“平均分后有剩余”的思考。

（3）教师活动：①课件出示情境：“班级要举行搭正方形比赛，用小棒搭一个正方形需要4根小棒，现在有13根小棒，大家猜猜能搭几个这样的正方形？会有剩余吗？”②提问引导：“谁能说说‘剩余’是什么意思？”“这和我们之前学的‘刚好分完’有什么不一样？”③板书课题：搭一搭（有余数的除法）。

（4）学生活动：①结合生活经验猜测答案，自由发言分享想法，有的说“能搭3个，剩1根”，有的说“搭2个，剩5根”。②带着疑问进入新课学习，对“剩余的小棒”产生探究兴趣。

（5）教学方法：情境教学法、提问法。通过竞赛情境激发学生参与热情，同时以“剩余”为切入点，自然衔接旧知（表内除法）与新知（有余数除法），引发认知冲突。

2.探究新知：建立概念（15分钟）

（1）时间分配：15分钟

（2）教学内容：通过动手搭小棒，探究“13根小棒搭正方形”的过程，抽象出有余数除法算式，认识余数及“余数小于除数”的规律。

（3）教师活动：①布置操作任务：“请每组用13根小棒搭正方形，每4根搭一个，看看能搭几个，剩余几根小棒，把结果记录下来。”②巡视指导：重点观察学生是否准确记录“搭的个数”和“剩余小棒数”，对“剩余5根仍能再搭一个”的小组进行引导：“5根小棒能再搭一个正方形吗？为什么？”③组织汇报：邀请2组分享结果，明确“13根小棒能搭3个正方形，剩余1根，剩余的1根不够再搭一个”。④抽象算式：“把13根小棒，每4根分一份，分了3份，剩1根，这种情况用除法算式表示为13÷4=3（个）……1（根）”，教学算式读写：“13除以4等于3个余1根”，标注各部分名称：13是被除数，4是除数，3是商，1是余数，“……”是余号。⑤追问强化：“余数1表示什么？为什么不能是5？”⑥规律探究：“请大家用14根、15根、16根小棒再搭一搭，记录算式和余数，看看能发现什么规律。”⑦汇总结果并板书：14÷4=3（个）……2（根）；15÷4=3（个）……3（根）；16÷4=4（个）；17÷4=4（个）……1（根）。⑧引导总结：“观察余数和除数，你们发现了什么？”明确规律：余数总是比除数小（余数＜除数），若余数等于或大于除数，说明还能再分。

（4）学生活动：①小组合作搭小棒，准确记录搭的个数和剩余小棒数，发现“剩余5根时能再搭一个”，修正错误结果。②跟随教师学习有余数除法算式的读写，标注各部分名称，理解“余数1是不够搭一个正方形的小棒数”。③完成14-17根小棒的操作任务，列出算式后对比观察，自主发现“余数都是1、2、3，比除数4小”的规律。④举手回答规律，如“余数不能比除数大，不然还能再搭”。

（5）教学方法：动手操作法、小组合作法、归纳法。通过多次动手操作，让学生直观感受“剩余”的本质（不够再分的部分），再从具体算式中归纳出“余数小于除数”的规律，符合二年级学生的认知特点。

3.巩固练习：深化理解（12分钟）

（1）时间分配：12分钟

（2）教学内容：通过分层练习，巩固有余数除法的意义、算式读写及“余数小于除数”的规律。

（3）教师活动：①基础题（课件出示）：a.把17块糖平均分给5个小朋友，每人分几块？剩几块？列出算式并标注各部分名称。b.判断：19÷5=3……4（√）；20÷3=5……5（×），说明理由。②巡视批改