2025 幼儿园健康课排队上厕所课件.pptxVIP

一、课程定位：理解排队上厕所的教育价值演讲人

CONTENTS课程定位：理解排队上厕所的教育价值教学准备：构建可感知-可操作-可反馈的支持系统教学实施：从知道到做到的阶梯式引导延伸与评价：构建家园共育的长效机制总结：小环节里的大教育目录

2025幼儿园健康课排队上厕所课件

作为一名深耕学前教育12年的幼儿园保健教师，我始终坚信：幼儿阶段的健康教育，不是简单的知识灌输，而是将生活技能转化为行为习惯的过程。在幼儿园一日生活中，排队上厕所这个看似微小的环节，实则是培养幼儿规则意识、卫生习惯与社会交往能力的重要载体。今天，我将围绕2025幼儿园健康课排队上厕所这一主题，从课程设计逻辑、实施策略到延伸指导，为大家展开详细阐述。

01课程定位：理解排队上厕所的教育价值

1生活即教育：如厕环节的发展性意义《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：健康领域的目标之一是具有良好的生活与卫生习惯。对3-6岁幼儿而言，如厕是每日重复8-10次的基础生活行为，其重要性远不止于生理需求的满足。我曾观察到：小班幼儿初次入园时，因不适应集体如厕环境，出现过躲在角落憋尿导致尿频的案例；中班幼儿则常因谁先谁后争执引发推挤；大班幼儿虽能理解排队规则，却存在洗手敷衍、等待时打闹等问题。这些真实场景印证了：如厕环节是幼儿生活自理能力、社会规则认知、情绪管理能力发展的重要节点。

2多维目标体系：从行为规范到人格培养1基于幼儿身心发展特点，本课程设定三级目标体系：2认知目标：理解排队与安全、卫生、尊重他人的关联，知道如厕流程（排队→进入→使用→清洁→归队）的具体要求；3技能目标：掌握间隔一步距离轻声等待按需举手示意等排队技巧，能独立完成如厕后的清洁步骤；4情感目标：建立轮流等待是集体生活规则的认同感，消除对集体如厕的紧张感，体验遵守规则带来的安全感与归属感。

3教学重难点分析通过近3年对12个班级的观察记录，我总结出本课程的两大教学重点：一是帮助幼儿将排队从外部要求内化为自觉行为；二是引导幼儿在等待过程中学会自我管理（如不触碰他人、不攀爬隔断）。难点则在于：①小班幼儿的自我中心思维与排队规则的冲突；②中大班幼儿因速度竞争引发的违规行为；③特殊需求幼儿（如遗尿症、自闭症）的适应性引导。

02教学准备：构建可感知-可操作-可反馈的支持系统

1物质准备：可视化的环境提示03流程图示：用照片+简笔画制作如厕四步卡（排队→掀裤→冲水→洗手），张贴在厕所镜子旁；02空间标识：在厕所入口地面粘贴黄色小脚印（间距40cm，对应一步距离），墙面绘制小水滴排队图（6个卡通水滴依次排列，对应班级人数）；01环境是重要的教育资源。为让规则看得见、摸得着，我会提前布置以下材料：04辅助工具：准备等待计时器（沙漏，3分钟刻度）、礼貌小话筒（软质玩具，用于表达我需要帮助）、区分男女厕的彩色门帘（红/蓝，避免混淆）。

2经验准备：前测与个别化分析课程实施前1周，通过如厕行为观察表对全班幼儿进行评估，重点记录：①是否主动排队；②排队时的等待状态（安静/说话/跑动）；③如厕后的清洁完成度（是否冲水、洗手是否搓洗20秒）；④特殊行为（如拒绝进入厕所、频繁插队）。以我带的2023级小班为例，观察数据显示：78%的幼儿能在教师提醒下排队，但62%会因等不及插队；90%知道要洗手，却仅有35%能正确完成七步洗手法。这些数据为后续分层指导提供了依据。

3心理铺垫：故事与游戏的情感联结针对幼儿直觉行动思维的特点，我会提前1周开展小企鹅排队系列活动：通过绘本《一起排队守规则》讲述小企鹅们排队滑滑梯的故事，用手偶剧《厕所里的小规则》演绎妞妞因为插队摔倒的场景，再通过火车钻山洞游戏（幼儿拉成小火车，依次通过拱形门）让幼儿体验一个接一个的节奏。这些活动不仅降低了幼儿对课程的陌生感，更将排队与有趣安全建立了初步联结。

03教学实施：从知道到做到的阶梯式引导

1情境导入：用问题引发主动思考（10分钟）课程起始，我会播放一段幼儿园厕所实拍视频（已提前征得家长同意，打码处理），画面中呈现两种场景：一组幼儿推挤着抢马桶导致玩具掉落，另一组幼儿安静排队、依次使用。暂停播放后提问：你喜欢哪一组小朋友？为什么？待幼儿自由发言（可能回答不挤更安全排队不乱）后，顺势引导：今天我们就来学习怎样做文明的排队小天使。这种基于真实场景的导入，既贴合幼儿生活经验，又自然引出了核心问题。

2分步讲解：将规则转化为具体动作（15分钟）针对幼儿具体形象思维的特点，采用分解-示范-模仿的教学法：

第一步：排队站位：展示地面的黄色小脚印，边示范边讲解：小脚丫要踩在小脚印上，前面的小朋友后脑勺和你的小鼻子对齐，这样既不会碰到前面的人，也能看到队伍前进。请2名幼儿上前模仿，其他幼儿用小评委的身份观察（他的脚有没有踩稳？距离对不对？）；

第二步：等待管理