2025 幼儿园健康课认识保健品课件.pptxVIP

一、课程背景与目标：从幼儿生活经验出发，建立科学健康认知演讲人

01课程背景与目标：从幼儿生活经验出发，建立科学健康认知02认识保健品：从是什么到长什么样的直观认知03区分与辨析：保健品≠药品≠普通食品04正确对待保健品：从认知到行动的健康习惯养成05总结与升华：健康的钥匙握在自己手里目录

2025幼儿园健康课认识保健品课件

01课程背景与目标：从幼儿生活经验出发，建立科学健康认知

课程背景与目标：从幼儿生活经验出发，建立科学健康认知作为深耕学前教育领域12年的健康课教师，我在日常观察中发现：随着家庭健康意识提升，许多幼儿会接触到家长的维生素软糖、益生菌冲剂等产品；电视广告里增强免疫力聪明宝宝的宣传语，也会让孩子们产生好奇——妈妈吃的小瓶子是什么？老师，我能吃这个小熊糖吗？这些真实的生活场景，正是开展认识保健品健康课的重要切入点。

课程核心目次课程聚焦3-6岁幼儿的认知特点（具体形象思维为主、易受直观经验影响），通过生活化案例、互动操作与情景模拟，实现三个层次的目标：知识目标：能初步识别保健品的典型特征（如蓝帽子标识），区分保健品与药品、普通食品的核心差异；能力目标：建立保健品不是零食/药品的科学认知，学会在生活中主动询问成人（家长/教师）后再接触相关产品；情感目标：萌发对自身健康的关注意识，形成健康需要均衡饮食+规律作息的基础观念。

课程设计逻辑基于《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域关于具有安全意识和自我保护能力的要求，课程遵循观察-比较-判断-实践的认知逻辑：从幼儿熟悉的小药箱零食柜场景切入，通过实物观察、图片对比、情景讨论等方式，逐步构建对保健品的理性认知，最终落实到正确对待的生活行动。

02认识保健品：从是什么到长什么样的直观认知

保健品的科学定义（简化版）对于幼儿，我们用帮助身体更健康的小助手来解释保健品：它不是用来治病的药，也不是每天必须吃的饭和零食，而是在身体可能缺少某些营养（比如缺钙、缺维生素）时，在爸爸妈妈或医生的指导下吃的特殊食品。

举个真实案例：上个月，中二班的朵朵因为挑食，指甲上出现了小白点，医生阿姨说她可能缺锌，于是妈妈给她买了锌片。这种锌片就是保健品，但朵朵每天只能吃一颗，不能当糖豆多吃——这就是保健品的特点：有帮助，但要适量。

保健品的典型特征：蓝帽子是关键标识0504020301为了让幼儿能快速识别，我们重点讲解蓝帽子标志（国家市场监督管理总局批准的保健食品专用标识）。通过放大的图片对比，引导孩子们观察：看包装：保健品的包装上一定有一个像小帽子一样的蓝色标志（展示实物或高清图片），下面写着保健食品四个字；看说明：包装上会写本品不能代替药物，这是在提醒我们，它不能治病；看成分：常见的成分有维生素（如维生素C、D）、矿物质（如钙、铁）、益生菌等，这些名字在说明书上能找到。互动环节设计找蓝帽子游戏：准备5种常见物品（钙片、感冒冲剂、牛奶、糖果、鱼油），请小朋友上台用贴纸标出有蓝帽子的物品，巩固识别能力。

常见保健品类型：贴近幼儿生活的分类结合幼儿的生活经验，将保健品分为三类讲解，每类配合实物或图片：

维生素/矿物质类：如维生素C泡腾片（预防坏血病）、迪巧钙片（帮助长个子）、铁元口服液（预防贫血）；

益生菌类：如合生元益生菌冲剂（帮助肠胃消化）、妈咪爱（但需注意，部分益生菌产品可能同时是药品，需成人确认）；

其他功能类：如儿童DHA软糖（帮助大脑发育）、乳铁蛋白冲剂（增强免疫力）。

特别提醒：有些保健品做成小熊、星星的形状，看起来像糖果，但它们不是零食！就像医生阿姨的针筒玩具是假的，真针筒会疼一样，保健品的糖衣是为了让我们更容易吃，但不能多吃。

03区分与辨析：保健品≠药品≠普通食品

区分与辨析：保健品≠药品≠普通食品这是课程的核心难点。幼儿常因都装在瓶子里有点甜而混淆保健品、药品和零食，需通过对比表格、情景模拟帮助理解。

保健品vs药品：功能与使用方式的本质区别通过生病了怎么办的情景讨论展开：

药品：是医生用来治病的（如发烧时吃的布洛芬、咳嗽时喝的止咳糖浆），有明确的治疗作用，必须听医生的话才能吃；

保健品：是帮助身体更健康的，不能治病（比如吃钙片不能治骨折，骨折要去医院打石膏）。

用小实验强化认知：准备两个透明杯子，一杯放药品标签（模拟咳嗽药水），一杯放保健品标签（模拟维生素C泡腾片）。请小朋友扮演小病人——如果咳嗽了，应该选哪一杯？（引导回答：找医生开的药）如果只是想让身体更强壮，选哪一杯？（引导回答：在爸爸妈妈同意下吃保健品）

保健品vs普通食品：营养补充的特殊与日常通过早餐吃什么的场景对比：

普通食品：是我们每天必须吃的（如牛奶、鸡蛋、米饭），能提供身体需要的基本营养，让我们有力气跑跳、长个子；

保健品：是额外的小帮助（如喝牛奶已经能补钙，但如果每天喝不够，可能需要