2025 幼儿园健康课认识蜜蜂课件.pptxVIP

一、课程导入：用“小问号”唤醒探索欲演讲人

04/蜜蜂与人类：甜蜜的“共生伙伴”03/探秘蜂巢：蜜蜂的“社会大家庭”02/认识蜜蜂：从“外貌特征”到“身体密码”01/课程导入：用“小问号”唤醒探索欲06/总结与延伸：让“蜜蜂朋友”住进心里05/安全与爱护：和蜜蜂友好相处的“小守则”目录07/课程后记

2025幼儿园健康课认识蜜蜂课件

作为一名从事学前教育12年的健康课教师，我始终相信：幼儿阶段的科学启蒙，不在于灌输知识，而在于用生动的方式打开他们观察世界的窗口。今天这节“认识蜜蜂”的健康课，正是基于这样的理念设计——通过认识蜜蜂的外形特征、生活习性、与人类的关系，既满足幼儿对自然的好奇，又渗透生命教育与健康意识，让“爱护小生命”的种子在他们心中生根。

01课程导入：用“小问号”唤醒探索欲

课程导入：用“小问号”唤醒探索欲每次设计幼儿园课程，我都会先思考：如何让3-6岁的孩子快速进入状态？答案是——用他们熟悉的事物制造“认知冲突”。课程开始时，我会举起一张放大的蜂蜜罐图片，问孩子们：“这是大家都喝过的蜂蜜水，甜甜的对不对？那你们知道蜂蜜是从哪里来的吗？”

当孩子们七嘴八舌说出“花里”“商店”时，我会播放一段蜜蜂采蜜的短视频（画面特写蜜蜂落在花蕊上，后腿花粉篮逐渐装满的过程），接着举起蜜蜂玩偶：“其实，是这些穿黄黑条纹‘小背心’的小园丁——蜜蜂，每天辛苦劳动才酿成了蜂蜜！今天，我们就一起来认识这位‘甜蜜的朋友’。”

这个环节的设计逻辑很清晰：从幼儿的生活经验（蜂蜜水）切入，通过视频直观呈现蜜蜂的劳动场景，既解答“蜂蜜从哪来”的疑问，又自然引出课程主题，为后续学习埋下兴趣的种子。

02认识蜜蜂：从“外貌特征”到“身体密码”

认识蜜蜂：从“外貌特征”到“身体密码”要让幼儿真正“认识”蜜蜂，不能停留在“它是小昆虫”的笼统认知，必须引导他们观察细节。我会分三个层次展开：

看外形：用“身体部位放大镜”观察我会拿出放大10倍的蜜蜂图片（重点标注头部、胸部、腹部、触角、翅膀、腿），配合实物大小的蜜蜂模型，引导孩子们用“小侦探”的口吻描述：“小蜜蜂的身体分几部分呀？对，头、胸、腹三段，像穿了三节小盔甲！”“它的触角像两根小天线，猜猜是做什么用的？（引导思考：闻花香、找同伴）”“翅膀是透明的，像小玻璃片，飞起来会‘嗡嗡’响哦！”

特别要强调的是后腿的“花粉篮”——这是蜜蜂独有的“采蜜工具”。我会用黏土现场捏一个工蜂后腿模型，展示“花粉如何粘在毛茸茸的腿上，再被整理到花粉篮里”的过程，让孩子们触摸黏土模拟的“花粉团”，感受蜜蜂采蜜的“辛苦”。

辨颜色：黄黑条纹的“生存智慧”很多孩子会觉得蜜蜂的黄黑条纹是“为了好看”，这时我会用对比法引导思考：“你们见过斑马线吗？司机看到斑马线会慢下来。蜜蜂的黄黑条纹也像‘警告线’——告诉其他动物‘我有刺，别靠近’！”同时展示类似颜色的黄蜂图片，说明“虽然长得像，但蜜蜂更温和，只有觉得危险才会蛰人”。

比大小：和常见昆虫的“体型对比”考虑到幼儿对“大小”的认知需要参照物，我会准备蚂蚁、蝴蝶、蜜蜂的实物模型（按1:1比例），让孩子们用手比划：“蜜蜂比蚂蚁大很多，和你们的小拇指第一节差不多长；但比蝴蝶小，蝴蝶的翅膀展开能盖过你们的手掌呢！”这样的对比能帮助幼儿建立更具体的尺寸概念。

通过这三个层次的观察，孩子们不仅能说出蜜蜂“长什么样”，更能理解“为什么长成这样”，初步感知“生物特征与生存需求”的联系，这正是健康课中“科学启蒙”的核心目标。

03探秘蜂巢：蜜蜂的“社会大家庭”

探秘蜂巢：蜜蜂的“社会大家庭”蜜蜂最神奇的地方，在于它们是高度社会化的昆虫。为了让幼儿理解“分工合作”的概念，我会用“幼儿园大家庭”作类比：

蜂群的“成员分工”蜂王妈妈：展示蜂王与工蜂的图片（蜂王身体更长），告诉孩子们：“蜂王是蜂群里唯一能生宝宝的‘妈妈’，每天能生2000多个卵！就像幼儿园的园长妈妈，负责让小蜜蜂越来越多。”

工蜂姐姐：“我们看到的绝大多数蜜蜂都是工蜂，它们是‘全能小能手’——有的照顾蜂宝宝（保育蜂），有的打扫蜂巢（清洁蜂），有的采花粉酿蜜（采蜜蜂），还有的在蜂巢门口‘站岗’（守卫蜂）。就像我们班的小朋友，有的擦桌子，有的摆椅子，一起让班级更干净。”

雄蜂哥哥：“雄蜂是蜂群里的‘临时成员’，它们的任务是和蜂王结婚，等完成任务后就会离开蜂巢。”

蜂巢的“建筑智慧”我会展示真实的蜂巢切片（经过消毒处理），让孩子们观察六边形的“小格子”：“你们发现了吗？每个小格子都是六边形，这种形状能装最多的蜂蜜，还特别结实！科学家叔叔阿姨也学蜜蜂，用六边形造火箭的零件呢！”同时播放蜜蜂用蜂蜡筑巢的慢镜头，强调“每一滴蜂蜡都要工蜂吃很多蜂蜜才能分泌出来，所以蜂巢特别珍贵”。

蜜蜂的“语言密码”“如果一只蜜蜂找到一大片花丛，怎么告诉同伴呢？”这个问题总能