2025 幼儿园健康课认识时钟课件.pptxVIP

一、课程设计背景与核心价值演讲人

课程设计背景与核心价值壹32025年教育环境新要求贰教学目标与准备叁教学过程：从观察到操作，从认知到实践肆课后延伸与家园共育伍评价与反思陆目录

2025幼儿园健康课认识时钟课件

作为一名深耕学前教育领域十余年的幼儿园教师，我始终相信：幼儿阶段的健康教育，不仅是身体机能的养护，更是生活智慧的启蒙。当我看着班级里4-5岁的孩子们总爱问“老师，现在可以吃点心了吗？”“还要多久才能玩滑滑梯？”时，我意识到：帮助幼儿建立初步的时间观念，既是解决他们日常生活困惑的钥匙，更是培养健康作息习惯的重要基石。基于此，我设计了本节“认识时钟”健康课——它不仅是一节认识工具的数学课，更是一节引导幼儿感知时间、规划生活的健康课。

01课程设计背景与核心价值

1幼儿发展需求分析4-5岁幼儿（中班）正处于“前运算阶段”，思维以具体形象为主，对抽象时间的感知依赖具体事物（如“太阳下山”“妈妈下班”）。但观察发现，班级中60%的幼儿会主动询问时间（如“现在几点”），30%能识别电子屏上的数字时间，却几乎无人能准确认读机械时钟；同时，约45%的幼儿存在午睡拖延、进餐速度慢等问题，根源在于缺乏对“10分钟有多长”“离放学还有多久”的具体认知。这些现象提示我们：机械时钟作为最直观的时间载体，是帮助幼儿从“模糊时间感知”向“具体时间认知”过渡的最佳工具。

2健康领域目标契合《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确指出：“幼儿应具有基本的生活自理能力”“养成良好的生活与卫生习惯”。而“认识时钟”正是实现这一目标的关键支撑——当幼儿能看懂时钟上的“8点”“12点”“7点半”，就能更主动地参与“早上8点自己背书包入园”“12点准时洗手吃饭”“晚上7点半和妈妈一起读绘本”等健康行为，从“被动遵守规则”转变为“主动管理时间”。

0232025年教育环境新要求

32025年教育环境新要求随着“幼小衔接”政策的深化落实，2025年的学前教育更强调“生活准备”的重要性。认识时钟作为幼小衔接中“时间管理”的基础技能，不仅能缓解幼儿进入小学后的“时间适应焦虑”，更能通过“自己看时间”的成就感，提升其独立性与自信心——这正是健康领域“身心和谐发展”的深层体现。

03教学目标与准备

1三维教学目标基于《指南》与幼儿发展特点，本节课设定以下目标：

认知目标：认识时钟的基本结构（时针、分针、12个数字），能准确认读整点（如3:00）与半点（如9:30）；理解“时针走得慢，分针走得快”的运动规律。

能力目标：能结合生活场景（如入园、午睡、离园）匹配对应的时钟时间；尝试用“我在X点X分做了XX事”的句式描述一日生活。

健康情感目标：感受时间与生活的紧密联系，萌发“按时做事”的主动性；通过“时间小管家”游戏，体验管理时间的成就感，为养成规律作息奠定情感基础。

2教学准备为确保教学的直观性与参与性，我从“物质”“经验”“环境”三方面做了充分准备：

物质准备：

?教具类：可操作的大时钟模型（时针、分针可拆卸）、电子时钟与机械时钟对比图、一日生活场景卡片（如“早餐时间”“户外活动”“睡前故事”）；

?学具类：每位幼儿一套手工时钟材料（硬卡纸圆盘、彩色即时贴数字、可旋转的时针分针贴纸）；

?辅助类：《小熊的一天》动画短片（时长5分钟，展示小熊7:00起床、8:00上幼儿园等场景）、轻快的计时音乐（用于“1分钟挑战”游戏）。

经验准备：提前一周开展“我的时间小故事”分享活动，鼓励幼儿用绘画或照片记录“我早上几点起床”“晚上几点睡觉”，并在班级墙饰布置“时间小相册”，帮助幼儿建立“时间与生活相关”的初步经验。

2教学准备环境准备：将教室钟表调整至显眼位置，周围张贴“7:30入园”“12:00午餐”“15:30区角活动”等本班一日生活时间标签；在操作区投放“时间配对”桌游（时钟卡片与生活场景卡片匹配），提前激发幼儿兴趣。

04教学过程：从观察到操作，从认知到实践

1情境导入：解决“小熊的烦恼”（5分钟）“小朋友们，今天小熊遇到了一个难题——它想按时参加小猫的生日会，却总是迟到。我们一起来看看它的一天发生了什么？”播放《小熊的一天》动画：

?片段1：小熊早上躺在床上，电子钟显示7:00，但它说“再睡一会儿”，结果8:30才到幼儿园（迟到）；

?片段2：午餐时间，小熊边玩边吃，时钟从12:00走到12:30还没吃完（影响午睡）；

?片段3：晚上，小熊想看动画片，妈妈说“8点必须睡觉”，但小熊不认识时钟，急得哭了。

播放结束后提问：“小熊为什么总是迟到？”“如果小熊能看懂时钟，它可以怎么做？”通过幼儿的讨论（“早上7点就要起床”“吃饭时看时钟，12点半前吃完”），自然引出主题：“今天我们就来当‘时间小老师’，一起认识帮助我们按时做事的好伙伴——时钟！”