2025 幼儿园健康课认识秋千课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为什么要带幼儿认识秋千？演讲人

CONTENTS教学背景分析：为什么要带幼儿认识秋千？教学目标设定：三维目标下的全面发展教学准备：从物质到经验的双重铺垫教学过程：从观察到实践的递进式学习延伸拓展：从课堂到生活的持续浸润目录

2025幼儿园健康课认识秋千课件

作为一名深耕学前教育12年的幼儿园健康教师，我始终坚信：儿童的健康成长，既需要身体机能的发展，也需要安全意识的萌芽。秋千作为幼儿园常见的户外器械，既是幼儿发展大肌肉力量、平衡能力的重要载体，也是渗透安全教育、培养规则意识的天然素材。今天，我将以认识秋千为主题，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，从教学背景、目标设定、实施过程到延伸拓展，系统呈现一节贴合2025年幼儿发展特点的健康课设计。

01教学背景分析：为什么要带幼儿认识秋千？

1基于幼儿发展特点的需求3-6岁幼儿正处于动作发展的关键期，《指南》健康领域明确指出具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏是4-5岁幼儿的发展目标。秋千的摆动需要幼儿主动调整身体重心、协调四肢力量，能有效锻炼核心肌群、前庭觉和本体觉。我曾观察到中班幼儿玩秋千时，有的因抓绳不稳突然松手，有的因双腿乱蹬导致秋千失控，这既反映出动作发展的不均衡，也暴露了安全认知的缺失。

2基于生活场景的教育价值秋千是幼儿在园、社区、公园高频接触的运动器械，但多数幼儿对其知玩不知理。通过系统认识秋千的结构、运动原理和安全规则，既能满足幼儿为什么秋千会动怎么荡得更高的好奇，又能将零散的游戏经验转化为结构化认知，为后续自主安全使用器械奠定基础。

3基于安全教育的现实意义据《儿童户外游戏安全白皮书》统计，秋千类器械引发的擦伤、碰撞事故占幼儿园户外伤害的23%。常见隐患包括：站立荡秋千导致重心不稳、秋千摆动时近距离穿行、手滑松绳跌落等。本节课将通过认知-体验-内化的路径，帮助幼儿建立安全使用的行为框架。

02教学目标设定：三维目标下的全面发展

1认知目标01能说出秋千的主要组成部分（座椅、绳索/链条、支架），并指认其位置；理解秋千摆动的基本原理（推力与重力的相互作用），知道推秋千自己蹬腿是让秋千动起来的方法；识别秋千使用中的3种危险行为（站着玩、手抓不牢、靠近摆动区）。0203

2技能目标初步学会用老师，我荡太高了等语言表达求助需求。03能在教师提示下，与同伴保持1米以上安全距离，主动避让摆动的秋千；02掌握双手抓稳、双脚并拢、身体随秋千摆动自然后仰前倾的正确荡秋千姿势；01

3情感与社会性目标01激发对秋千运动的兴趣，感受身体与器械协调互动的乐趣；03体验与同伴轮流玩秋千的规则感，发展等待与合作能力。02建立安全使用器械保护自己也保护他人的责任意识；

03教学准备：从物质到经验的双重铺垫

1物质准备实物准备：园内秋千（提前检查螺丝是否松动、绳索有无磨损）、安全提示牌（绘制双手抓绳双脚并拢的简笔画）；

教具准备：秋千结构分解图（标注座椅、绳索、支架名称及功能）、动态演示视频（慢动作呈现秋千摆动时的力的变化）、情景卡片（包含安全/危险行为对比图）；

辅助材料：软尺（测量安全距离）、卡通贴纸（用于奖励安全小标兵）。

2经验准备前测：通过晨间谈话了解幼儿已有经验（你玩过秋千吗？怎么让它动起来的？），记录典型问题（如我试过站着荡秋千，结果摔了）；家园共育：提前发放《亲子问卷》，请家长反馈幼儿在家玩秋千的习惯，重点关注是否有危险行为；心理铺垫：活动前带幼儿观察大班哥哥姐姐玩秋千的场景，引发他们为什么荡得又稳又开心的讨论。

04教学过程：从观察到实践的递进式学习

1情境导入：唤醒兴趣与问题意识（5分钟）小朋友们，今天老师带来一段特别的‘声音’——（播放秋千摆动的‘吱呀’声）猜猜这是什么在唱歌？对啦！是我们的老朋友秋千！不过今天的秋千想和大家玩‘捉迷藏’，它藏起了身体的一部分，我们一起把它‘找’出来好不好？

通过声音导入引发好奇，展示被遮盖部分结构的秋千实物（如用布盖住座椅），引导幼儿观察并提问：你看到秋千的哪部分了？摸起来是什么感觉？自然引出认识秋千结构的探索任务。

2探索认知：从结构到原理的科学启蒙（15分钟）2.1认识秋千的身体出示结构分解图，用拟人化语言讲解：秋千就像一个可爱的小朋友——它的‘小椅子’（座椅）是我们坐的地方，要选又结实又舒服的；‘小辫子’（绳索/链条）负责把小椅子挂在‘大树爷爷’（支架）上，所以小辫子一定要牢牢的，不能断；‘大树爷爷’的两条腿（支架立柱）稳稳站在地上，这样秋千才不会倒。

分组操作：每组发放秋千模型（可拆装），幼儿动手触摸、指认各部分，教师巡回指导：乐乐，你找到秋千的‘小椅子’了吗？摸一摸它的边缘，是不是圆圆的没有尖刺？这是为了保护我们的小屁股哦！

2探索认知：从结构到原理的科学启蒙（15分钟）2.2