高中动力不足型数学学困生析因及解决措施初探.pdfVIP

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◎王翔(江苏省赣榆县赣马高级中学222124)

“小孩在小学、初中的数学成绩很好，到了高中怎么就方式变化也比较大，更多地强调学生的自主性和自制力．在

这样了呢?”家长这样说．“我的数学成绩太‘菜’了，数学真初高中的转换衔接中，如果学习情感脆弱、意志不够坚强，

难学，我真想放弃了……”学生这样抱怨．在步入高二以后，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，就会

作为数学老师经常听到类似这样的说法．一个不容否认的导致数学成绩下降，而数学成绩的下降导致学习信心的进

事实是，当学生进入高中学习后，学生成绩会发生两极分化一步缺失……如此不断地恶性循环，数学学习动力的产生

的现象，而导致成绩变化的最主要的科目就是数学学科，也就无从谈起．

就是说，学困生增多了，这些学困生中更多的是“数学学困3．家长、教师的不正确评价是不容忽视的外部诱因

生”．学困生的存在与我们的教育目标是相违背的，因此，必每一个家长对于学生都抱有“望子成龙、望女成凤”的

须对此问题进行研究，及时找出切实有效的措施加以解决．心态，这本身无可厚非，但是由于缺乏必要的科学的教育教

数学学困生是指那些智力正常而在数学学习上出现困学理论，因此不能科学地评价学生的成绩取得和变化．同

难，暂时不能达到教学大纲的基本要求，学业成绩低下的学时，教育改革的今天，应试教育的一些错误理念在教师中依

生．具体表现为：①对数学的情感出现障碍，不喜欢甚至畏然大有市场，为了片面追求学科成绩和升学率，在教学及评

惧学数学；②缺乏学习数学的兴趣；③意志力薄弱，受挫就价中存在很多不科学、不合理的东西．由于长期受到来自家

一蹶不振；④学习方法不当，偏重死记硬背；⑤学习习惯不长、老师的批评、指责、埋怨以及同伴的嘲讽和排斥，学困生

佳，注意力分散．其中最主要原因是其内部学习动机不足，思想上往往背着沉重的包袱，很容易产生自暴自弃的心理，

普遍存在失败者心态．我将这种情况称之为动力不足型学这也是阻碍学生进步的很大障碍．

困生，本文将就这种情形进行探讨．二、动力不足型学困生帮扶措施

一、动力不足型学围生产生原因简析著名教育家布卢姆指出：矫正学困生应主要从学科角

1．数学学习兴趣的缺乏、学科的情感障碍是首要的内度着手，通过目标、评价的方法，使学生完成一定的任务，从

在心理因素中获得学习的内部动力，从而不断提高学习水平．因此，为

我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，了有效地帮助动力不足型学困生实现转化，可以从以下几

好之者不如乐之者．”美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的个方面着手：

动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师．”浓厚的学1．激发兴趣和动机是转化数学学困生的首要途径

习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意兴趣是创造一个欢乐而光明的教育环境的主要途径之

力、记忆力和思维力，也必将极大地激发学生学习的向上一，是动力的源泉，也是学习过程中必不可少的心理因素．

性．通过实地调查和参阅相关研究成果，我们可以明显地发